淺探我國俄語教學的現狀及其改革策略

摘 要：隨著新課改理念的全面貫徹落實，俄語教學逐漸受到人們的廣泛關注，我們需要不斷進行研究與分析，以加快我國俄語教學改革的步伐，促進高質量、高效率的教學，培養學生的綜合能力，以適應社會發展。

關鍵詞：俄語教學；現狀；改革策略

一、我國俄語教學現狀

俄語學習以及教學在我國可以追溯到幾百年以前，俄語教學經歷了相當曲折的發展道路，通過人們的不斷努力，我國的俄語教學形勢喜人。我國為貫徹落實“三個面向”思想，于2011年頒布《全日制義務教育俄語課程標準》，新課標的實施，對傳統俄語教學模式產生了較大沖擊。

1.俄語教學規模體系不完善

通過不懈努力， 我國教育工作者在數十年俄語教學實踐中積累了相當豐富的經驗，結合我國實際形成了獨具一格的教學體系。但是在不斷的發展過程中，在教學理論與實踐系統方面的研究方面仍較為欠缺，導致傳統教學體系在新課標頒布之后受到了較大的影響。

2.受國外教學模式的沖擊

20世紀90年代初，美國、德國等發達國家便致力于俄語教學課程的改革，在教學模式上，重視學生的年齡特點、心理特點、興趣愛好，強調學生的技能意識、文化意識、交際意識，通過言語實踐挖掘學生的潛力和交際能力。我國在學習模仿國外教學模式時，缺少深刻的認識和理解，無法與傳統教學方法進行較好的融合，教學理念出現偏差，導致實際教學中出現了較多的弊端。

3.環境因素的影響

學生在具備一定學習能力、思考能力后，在漢語環境下學習俄語，本能上會受到漢語的干擾。另外，俄語與漢語所屬的語言體系相差較大，俄語詞形變化、語法變化等豐富，同時俄語具有獨特的社會文化和思維方式，學生在學習中容易受到漢語思維方式的影響，這些差異在較大程度上影響了學生學習俄語。此外，教師專業水平和教學能力有所欠缺，傳統灌輸式教學方法的教學質量、效果較差，學生的思維能力、表達能力、交際能力無法得到有效提升，導致學生學習俄語時感到枯燥并逐步喪失興趣。

二、俄語教學改革的措施

1.提高師資力量，制訂科學的教學計劃

學校可以通過定期培訓、派遣老師出國交流、聘請國內外專家任教、授課等方式提高學校的師資力量，同時，加大力度提高教師的素質與專業水平，培養教師的教學質量意識，從根本上保證教學質量。充分了解學生的學習能力，結合學校的教學目標與教學任務制訂切實可行的教學計劃。

2.充分利用科學技術手段對教學方法進行改革

引用現代化教學手段可以培養學生的學習興趣，提高學生的積極主動性，培養學生的思維能力，豐富的教學方法促使課堂教學更生動，學生能積極參與到學習交流中，學生思維能力的提升以及廣泛的興趣愛好，會促進教學質量與教學效果的提高。

3.對教學課程進行優化改善

俄語教材是教學改革的基礎，應結合新時代發展的要求編寫新的俄語教材，結合多媒體技術開發多媒體教材等。同時，將以人為本的教學理念和新教材融入俄語教學體系中，設計簡單的任務活動調動課堂氛圍，采用情景模擬的教學方法促進學生將課堂知識靈活運用；合理運用多媒體教學方法，將俄語文化、影視、風俗等融入其中；在學校開設外語社團等，使學生的俄語交際能力在課堂或課余都能得到有效提升；充分挖掘學生的潛力，擴展學生的俄語知識面，提高其語言表達能力和 應試能力。

4.注重培養學生的素質，促進學生全面發展

在教學中應利用俄語的文化內涵，培養并提升學生的文化素養，促進學生的內涵、品德等提升，使學生能正確得體地將俄語靈活運用于交際中。

學習俄語不僅是為了具備一門外語知識，更是為了個人能力的提升。在俄語教學中，應貫徹落實以人為本的教學理念，以“三個面向”為教學指導方針，從師資力量、教學方法、教學課程上對俄語教學進行改革，提升學生的素質，促進學生全面發展，培養更多素質良好、綜合能力強的人才，滿足社會發展對人才的需求。

參考文獻：

[1]賀 莉.俄語學習策略的實證研究[D].長春：東北師范大學，2011.

[2]王 佳.初中俄語語法教學問題與改進對策研究[D].長春：東北師范大學，2014.