“90后”大學生的思想行為特點及高校思想政治教育方法探討

摘 要：隨著國際文化交流的日益密切，國內(nèi)社會環(huán)境變得越來越復雜，網(wǎng)絡的普及更進一步提高了不良信息傳播速度和加大了傳播范圍，大量不良信息影響著當代大學生的思想、行為，使得“90后”大學生的價值觀、思想方式、行為習慣發(fā)生了巨大變化。大學生是祖國未來發(fā)展的核心力量，影響著祖國的發(fā)展方向，這使得高校思想政治教育顯得尤為重要。然而，當前高校思想政治教育現(xiàn)狀并不理想，教育過程、教育方法存在著諸多問題，不能有效發(fā)揮思想政治教育的作用。想要提高高校思想政治教學質(zhì)量，應針對“90后”大學生思想特征，改革教育方法、教育模式。本文將針對“90后”大學生的思想行為特點及高校思想政治教育方法展開研究和探討。

關鍵詞：“90后”大學生；思想行為；思想政治教育；方法

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-29

一、“90后”學生思想行為特征分析

新時代背景下，社會的轉變對人們的思想觀念產(chǎn)生著巨大影響，“90后”大學生思維更具獨立性、選擇性、多變性、差異性、不確定性。隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡融入了大學生生活，網(wǎng)絡對“90后”大學生思想行為特點的形成產(chǎn)生了極大影響。網(wǎng)絡雖然給學習帶來了便利，但網(wǎng)絡上的大量不良信息也對大學生的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、行為習慣產(chǎn)生著負面影響，危害著“90后”大學生身心健康。當前，我國大學生的道德素質(zhì)也出現(xiàn)了整體下滑現(xiàn)象。

筆者通過對“90后”大學生的學習生活狀況以及思想行為表現(xiàn)進行了調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“90后”大學生思想行為特點普遍呈現(xiàn)出個性張揚、價值觀多元、個體本位突出、崇尚自我、依賴網(wǎng)絡、道德觀念缺乏、媒介素養(yǎng)欠缺、理想信念淡化、金錢至上、追求外貌等特點，“90后”大學生心理健康狀況令人擔憂。

比如，前不久網(wǎng)絡中曝光了某“90后”女大學生欲借兩百萬盡孝的新聞： 一名女大學想要不勞而獲通過“賣掉”自己的后半生來獲得兩百萬。

社會學家胡光偉就此事指出：“她如果憑自己的能力掙了3000元錢給她父母，都是孝順。但是這種想要靠別人來幫忙盡孝道的方法，她父母知道后，心里也會難以接受的。”

育人先育德，教育不僅要傳授學生知識和技能，更要引導學生做人，教會學生為人處世，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、“90后”大學生的思想政治教育方法探討

目前我國高校大都不重視思想政治教育，教育中多只關注學生學習成績和職業(yè)技能培養(yǎng)，在思想政治教育方面多是在走形式、搞過場，并不能有效發(fā)揮思想政治教育的作用。這使得高校思想政治教育發(fā)展十分緩慢，大多高校思想政治教育仍停留在老思路、老模式當中。教育方法沒有緊跟時代發(fā)展進行必要的更新，依然采用傳統(tǒng)的說教模式；教育內(nèi)容更是蒼白無力，與現(xiàn)實社會情況嚴重脫節(jié)，缺乏針對性，沒有根據(jù)“90后”大學生思想行為特點進行調(diào)整。所以某些教學內(nèi)容很難得到學生認可，難以調(diào)動學生積極性，甚至一部分學生表現(xiàn)出反感情緒。教育過程中以教師為主體，缺少對學生個體感受的考慮，缺乏對學生心理特征變化的把握，教育現(xiàn)狀令人擔憂。

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會環(huán)境日益復雜，社會競爭日益激烈，工作壓力將越來越大。如果大學生沒有一個正確的價值觀念和良好的心態(tài)，就很難走入社會迎接挑戰(zhàn)；在工作中遇到些許困難便會一蹶不振，甚至走上偏激道路。

想要提高高校思想政治教育水平，保障教育有效性，各高校必須正確認識思想政治的重要性和必要性，增強思想政治教育的時代性、針對性，針對“90后”大學生心理特點，制訂有針對性的教育內(nèi)容，解決當代學生中的新問題、新情況，真正把思想政治教育落到實處。

高校思想政治教育對當代大學生成長和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義，大學生是祖國的未來和希望，加強高校思想政治教育勢在必行。

高校開展思想政治教育的過程中應積極轉變思想觀念和教育模式，改革教育方法，針對“90后”大學生思想行為特點展開教育，以保障教育的有效性，提高思想政治教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曾 蘭.90后大學生思想行為特點與教育引導策略研究[D].武漢：華中師范大學，2013.

[2]侯大為.“90后”大學生思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究[D].長春：吉林農(nóng)業(yè)大學，2012.