電子信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革存在的問題及其對策

摘 要：本文針對目前國內(nèi)電子信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀提出了一些看法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的問題主要存在于實(shí)踐思想、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等方面，筆者通過研究中國幾個高校關(guān)于電子信息工程的教育模式及其存在的缺陷與不足，提出了一些推動改革的方案與措施。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；問題；對策

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-04-05

一、電子信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理念教學(xué)的觀念需更新

我國高校的教育中一直以理論教育為主，實(shí)驗(yàn)教育為輔，國家不太重視在科技創(chuàng)新這一領(lǐng)域的建設(shè)，從而導(dǎo)致我國大部分的學(xué)生動手能力都比較弱。

在教育過程中，不少教師都沒有意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，尤其電子信息工程這一課程對技能方面的要求比較高，所以就更需要教師共同努力，避免學(xué)生在長時間的理論學(xué)習(xí)中，自身的靈活性和主動性變差[1]。

2. 教學(xué)方式過于陳舊

（1）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子信息工程專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，但是如今大多數(shù)高校依然沿用以前的教材，顯然這是不可行的。在實(shí)驗(yàn)課程的安排上，教師由于缺乏合理的實(shí)驗(yàn)教綱，普遍出現(xiàn)了演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏多，而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少的問題。事實(shí)上，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相輔相成的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要理論作為基礎(chǔ)，但現(xiàn)在的問題就是教師并沒有將兩者緊密地結(jié)合起來，體現(xiàn)不出實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的連貫性與系統(tǒng)性[2]。

（2）教學(xué)方式不夠靈活。在學(xué)生需要完成一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱往往會為學(xué)生標(biāo)明實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中會用到的材料等，甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要填寫的表格都全部列在了課本上，學(xué)生只需要按照步驟來進(jìn)行試驗(yàn)即可。絲毫沒有給予學(xué)生自主思考的機(jī)會。這樣的教學(xué)方式總是傾向于向?qū)W生灌輸知識，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)儀器設(shè)備落后陳舊

由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金緊張，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室里的大多數(shù)儀器已經(jīng)比不上社會外界普遍使用的儀器，學(xué)生在利用這樣的設(shè)備做實(shí)驗(yàn)時往往會出現(xiàn)很大的誤差，因此降低了教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、推進(jìn)電子信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施理論與實(shí)踐并重的教學(xué)計(jì)劃

第一，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理論優(yōu)于實(shí)踐這樣的觀念，同時兩手都要抓好。由于原來的實(shí)踐課課時量較少，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時量。第二，學(xué)校可組織開展電子信息方面的比賽，鼓勵學(xué)生多多參加，這樣既可增加學(xué)生之間的交流，又在無形之中鍛煉了學(xué)生的動手能力。

2.改革并豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生必須是主角，老師應(yīng)該適時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的原理之后，應(yīng)多多鼓勵學(xué)生自主思考，按自己的想法完成實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性以及動手能力。老師在上課過程中，應(yīng)該注重精講，讓學(xué)生多練，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。同時，老師還應(yīng)該多多關(guān)注現(xiàn)代社會更新的相關(guān)內(nèi)容，及時向?qū)W生講解，以免導(dǎo)致知識落伍。此外，老師還應(yīng)該多多利用交互式多媒體教學(xué)手段，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有高度教學(xué)性、靈活性和適應(yīng)性，以提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

3.增強(qiáng)設(shè)備基礎(chǔ)，開放實(shí)驗(yàn)室

對于缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施的高校，可向當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)導(dǎo)部門提供申請，盡量保證設(shè)施的完備。高校應(yīng)與社會進(jìn)行無縫連接，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該面向?qū)W生開放，學(xué)生能夠自主安排試驗(yàn)時間，根據(jù)自己的需要進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱安排的內(nèi)容，也可以是自選內(nèi)容，甚至可以為課外科技活動實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量豐富其形式，讓學(xué)生對此感興趣。第一，通過這樣的方式既可以讓學(xué)生在時間的安排上比較自由，化被動為主動，充分發(fā)揮積極性，同時提高了效率。第二，有利于因材施教。每個學(xué)生在上課時接受的知識量不同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也就不同，統(tǒng)一的試驗(yàn)時間就不能照顧到每個學(xué)生，而自由的實(shí)踐時間則能讓動手能力強(qiáng)的學(xué)生盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行更多的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]史洪宇.高等院校電子信息專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀與探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（32）.

[2]吳 蔚.全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007（11）：160- 162.