摘 要：即將正式步入社會的高職院校學生的綜合素質的高低會直接影響到高職院校學生今后步入社會后的融入情況。在高職院校的人才培養方面，院校為向社會輸送高質量的人才，其教育偏重點逐漸由培養單方面的高等技術人才轉向培養具有綜合素質的綜合性技術人才。本文從當前形勢下的培養具有綜合素質的人才的意義出發，對提高高職院校學生的綜合素質的培養質量提出相關建議，希望能對教育工作者起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：綜合素質；高職院校；學生

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-04-27

一、在高職院校進行綜合素質培養的意義

隨著社會經濟的發展，各種類型的企業逐漸建立，企業在用人方面的觀點也逐漸更全面，更有目的性。筆者通過調查發現，越來越多的用人單位在錄用人才時不再僅僅注重雇傭人員的個人技術的單方面條件，而是逐漸趨向于看重有技術、有素質、有修養、有能力的綜合性人才。

那么對于為社會培養人才的高職學校來講，對學生進行綜合素質的培養便成了首要任務。高職院校通過綜合素質培養，可以培養學生的基本素質、思想政治素質、科學文化素質、創業素質以及職業素質等。通過對學生各方面素質的培養，提高學生的各方面能力，為社會輸送綜合性人才，這也順應了教育發展的大趨勢。

二、在高職院校進行綜合素質培養的建議

1.將課堂與實踐相結合

在現在的課堂教學形式中，課堂授課大多數都是理論知識的講授。基礎的理論知識的學習是必不可少的，但用人單位在人才需求上更多地注重動手能力。這就要求教學者在課堂教學環節中加入大學生實踐的教學內容。在課堂學習中，不僅讓學生知道自己學的什么，更要讓學生自己去觀察實踐自己學的知識在生產生活中的應用，自己動手去將理論知識轉化成最終的實踐成果。例如， 在醫學類教學中，課堂的實踐也不僅僅限于教師將學生帶到實驗室中，讓學生看著老師做，更要讓學生自己去做，用視覺與觸感兩方面的感知來刺激學生對知識學習實踐的掌握。老師也可以為學生設置工作情境，讓學生針對工作中顯現的問題進行分析與解決。

在課堂教學中，將理論與實踐結合教學，這不僅能加強學生對基礎知識的掌握，更能提高學生的專業技能水平。

2.增加社團活動，提高學生多方面能力

單方面的知識性學習對于當前的教育發展來講已經落后，德、智、體、美、勞全面發展才是綜合素質培養的最終目的。有限的課堂教學時間必定會使學生的綜合素質培養有所局限，這就需要在重視學生的知識性學習的前提下，也重視學生課外拓展活動的開展。學校在自身教學環境允許的情況下，可以引導學生開展社團巡禮、科技文化月、創新大賽、職場模擬賽等活動。通過各類社團的展示，讓在社團中活動的學生得以向眾人展示自己的才藝，讓不在社團中的學生能夠通過看他人的表演來提高認識。這不僅豐富了學生的學習生活，也能培養學生的表現能力。

通過科技文化月與創新大賽的舉辦，讓學生有時間和空間來展開自己的想象，并進行創新實踐，讓學生體會到科技的魅力，通過參加活動來提高自己的動手能力、創新能力。在職場模擬大賽中，學生通過自己對職場的理解來將虛擬化的職場設置現實化，教師通過學生的各類展示來了解學生的就業觀、價值觀與道德觀，讓學生通過自身的體會與向他人的借鑒學習提高自己的道德素質與職業素質。

3.實時跟蹤綜合素質教學的實施情況

對高職學生進行綜合素質的培養是必要的，但在實施綜合素質教學的過程中也不能少了適時、及時的考核。不能讓教師在學校提供的各項學習資源中走了過場，讓學生看了熱鬧。這就需要教學單位適時地走進教師的教學課堂進行聽課與點評，對教師的教學起到督促與改進的作用。

教師也要在教學中針對理論知識和實踐知識對學生進行即時考核，在考核過程中要注重知識和實踐的轉換，將書面的考核轉移到實踐上，通過學生動手的實踐成果來體現學生對知識的掌握情況，再通過學生的講解與老師及時的提問來考核學生的學習情況，將高職院校學生的綜合素質的培養落到實處。

參考文獻：

[1]姚 宏，葉 寧.高職院校學生綜合素質評價指標體系研究[J].四川教育學院學報，2011（12）.

[2]董 研.高職院校學生綜合素質培養方案研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2012（5）：77-78.