五年制高職學生退學原因分析與對策研究

摘 要：本文通過對A高職院校五年制高職學生的退學原因及動態變化情況進行統計分析，探究控制五年制高職學生退學的對策，并結合學院實際情況，有針對性地擬定改進措施，有效降低退學率，促進五年制高職教育教學的穩定發展。

關鍵詞：五年制高職；退學率；對策

中圖分類號：G717 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-07-14

一、退學情況統計

從表1可以看出，五年制高職的各專業退學率不同，這與開設的專業課程有關；退學學生在各學期、各年級分布不同，第一學期普遍高于第二學期，一年級普遍高于二年級。

從表2可以看出，五年制高職學生的退學率一直較高，保持在25%左右，大大高于普通高職院校及中職院校。

二、退學原因分析

（1）認識偏差。部分學生和家長對高職教育沒有形成正確的認知，他們總是把五年制高職和中職比較，過分強調實際操作課程，忽視了五年制教育的延續性，忽視了高等教育所需要的文化素質基礎。

（2）學生厭學，想參加工作。大部分學生學習基礎差，對學習不感興趣，甚至持無所謂的態度。由于學生厭學情緒嚴重，家長只能妥協，但是孩子年紀小，故大多數都是跟著家里人打工。

（3）課程設置不合理。一部分學生和學生家長表示：學校的實訓課程過少，在整個一年的學習過程中，實踐課太少。要么進不到實訓室，即使去了實訓室也最多是看看、摸摸設備，實際動手操作的機會不多，因此出現轉學現象。

（4）入伍。由于五年一貫制學生符合國家的征兵條件，故每一年級均有學生退學入伍。

三、采取的改進措施

（1）加強教育。從學生入學開始，利用入學教育和日常班會課，把五年制高職教育的含義、特點和優勢灌輸給學生，讓學生堅定地以通過轉段考試及獲取大專文憑為目標。

（2）調整部分專業課程設置。在課程設置方面，要合理規劃五年的課程體系，調整專業課程設置，爭取滿足學生對實際操作的需要。

（3）強調教學的實用化。創新教學模式，改革教學內容。教師應根據學生特點，改變傳統的講授法，多讓學生自主操作實踐。

（4）加強班主任管理工作。五年制高職學生年齡偏小，還未形成正確的世界觀、人生觀，此時班主任要幫助學生樹立信心，引導其確立目標，端正學習動機，明確專業要求，逐漸對學習產生興趣。把退學率作為班主任績效考核內容。通過和待遇掛鉤的方式，發揮班主任的主觀能動性，嚴控退學率。下狠心，抓班風、學風建設。開設職業生涯規劃課程，引導學生做好自己的職業規劃，讓學生樹立正確的人生理想和成才目標。班主任要做到勤跟早晚自習、勤查學生各科作業、勤問班干部和任課老師學生的上課情況，營造積極向上的學習氛圍。

參考文獻：

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[2]余彩霞.高職學生退學原因分析及對策[J].考試周刊，2012（15）.