試論高職數學教學設計與課堂教學效果分析

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，國家亟須各方面的專業技術人才，因而逐漸加大了對各級教育的投入。在此背景下，作為我國高等教育重要組成部分的高等職業教育也得到了快速發展。但是，當前部分高職教師依然采取傳統的教學手段和教學方法進行相關教學，產生了諸多問題，引起了人們的高度關注。

關鍵詞：高職數學；教學設計；課堂教學；效果分析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-18

一、當前高職數學教學設計與課堂數學存在的問題

1.依然采取傳統的教學模式和手段

當前，部分高職院校數學教師依然采取傳統的教學模式和教學手段進行相關教學，產生了諸多問題。部分教師依然采取單一注入式的教學模式，教師為了完成教學計劃講課，學生被動聽課，“滿堂灌”導致學生無法消化課堂知識。教師過分強調理論教學，忽視了實踐教學，搞題海戰術，學生無法真正掌握所學知識，挫傷了學生學習數學的積極性。

2.忽視學生的主動學習

當前，部分高職數學教師在進行課堂教學時，整堂課往往都在講授最新知識點，完全不考慮學生能否聽懂，能否真正理解；忽視學生主動學習，忽視學生之間不同的基礎和特點，缺乏有針對性的教學。此外，教師完全依靠傳統經驗和教學大綱來制訂相應的教學計劃和教學內容，忽視了每個學生的客觀基礎，不利于學生長遠發展。

3.數學教師的專業水平有待提高

當前，部分高職院校雖然采取多種措施引進了新教師，為教師隊伍補充了新鮮血液，但是，這些教師往往是剛畢業的大學生，缺乏足夠的教學經驗，當課堂上出現緊急情況時，往往不知所措。同時，老教師雖然教學經驗豐富，但是，知識和教學方法往往比較陳舊，缺乏足夠的專業技術水平，不能完全掌握多媒體技術，常常按照傳統經驗來進行相應教學，產生了諸多問題。

4.未能合理使用多媒體技術

當前高職數學教學未能合理使用多媒體技術。部分數學教師依然采取傳統手段來進行教學，大面積使用板書，忽視了多媒體技術帶來的便利，從而影響課堂教學效果。

二、高職數學教學設計與課堂教學對策分析

正是現階段高職數學教學設計和課堂教學當中出現了如此多的問題，才會引起人們的高度關注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。筆者認為可以從以下幾個方面提高教學質量。

1.創新教學模式和教學手段

高職數學教學與其他普通高等教育當中的教學模式有所不同，教師應該根據學生的客觀實際，在充分了解學生客觀實際的基礎上，充分結合課程大綱來靈活安排教學內容，制訂教學計劃；注重理論與實踐相結合，根據不斷變化的課堂實際來靈活調整講課策略；通過設置不同層次的問題來提問不同基礎的學生，以此來激發學生學習數學的積極性，提高學生的求知欲望。

2.增加對高職數學教學的投入

我們要提高對高職數學教學的人力、物力和財力方面的投入，既要增加硬件投資，也要增加軟件投資。當前，各種多媒體設備和信息化平臺層出不窮，使用這些設備平臺可以有效地解決傳統板書式教學中的問題和弊端，也可以將教學內容更加動態直觀地向學生們展示出來。我們要加大投入，引進這些技術設備。同時，我們要采取多種措施，加大對老教師的培訓投入，改變他們的傳統認知；也要加大對新型教師的引進，為師資隊伍注入新鮮血液。

3.建立和諧穩定的師生關系

和諧穩定的師生關系是學生學好知識、教師教好知識的重要基礎，這一點在高職數學教學當中尤為重要。因為高職學生往往數學基礎相對較差。教師教學卻有一定的難度，稍微講不好就會讓人感覺枯燥乏味。這就要求教師要采取多種手段建立和諧穩定的師生關系，教師要主動與學生進行交流，及時了解學生在學習上的困難，針對這些困難進行重點講解，對基礎差的同學加強輔導，以激發他們對數學學習的興趣，提高課堂教學效率。

三、結語

總之，當前高職教學設計和課堂教學依然存在著諸多問題，這就要求我們要創新教學模式和教學手段，增加對高職數學教學的投入，建立和諧穩定的師生關系，促進高職數學教學的健康發展。

參考文獻：

[1]李 軍.高職數學教學設計與課堂教學效果分析[J].內蒙古水利， 2010（6）：169.

[2]謝 軍.高職數學教學設計與課堂教學效果分析[J].當代教育實踐與教學研究，2015（8）.