應用型本科人才培養目標研究

摘 要：應用型本科人才培養目標涉及不同的層面，要遵循高等教育法的基本規定，還要遵守相關專業教學指導委員會對該專業人才培養的基本要求，更要與所在院校的整體人才培養定位保持一致，切實體現出學校的辦學特色與專業發展方向。應用型本科院校要始終把培養高素質創新人才作為根本任務，積極利用各種資源，努力培養一批德才兼備的應用型創新人才。

關鍵詞：應用型；本科；培養目標

中圖分類號：G648.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

應用型本科培養目標是一個體系，既要遵循高等教育法和相關專業指導教學指導委員會的基本要求，又要符合學校整體人才培養定位并體現學校與專業特色。應用型本科人才培養規格是應用型本科人才培養目標在人才培養實踐中的具體落實，因此，明確應用型本科人才培養目標與規格，是構建應用型本科人才培養模式的前提與基礎。本文從國家層面、學校層面和專業層面三個層面來分析應用型本科人才培養目標。

一、國家層面

國家層面的人才培養目標，是國家在宏觀層面對高等學校人才培養目標的基本規定，在我國主要通過高等教育法來規定。高等教育法首先對我國高等教育的總體培養目標做出明確規定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”這說明高等教育的培養人才必須達到以上最基本標準，這是高等教育在人才培養目標方面的共性需求。

高等教育法對不同層次高等教育的人才培養目標做出了明確的規定，包括對專科教育、本科教育和研究生教育都有明確規定，這說明專科層次、本科層次與研究生層次的高等教育人才培養目標有本質性的差異。

但是高等教育法并沒有對不同類型的本科教育人才培養目標做出具體的規定。這說明高等教育法對高等教育本科人才培養的總體規定是不同類型本科層次人才培養都應遵循和達到基本要求，包括學術型本科人才、應用型本科人才。因此，應用型本科人才應該是具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，能夠比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。

二、學校層面

學校層面的人才培養目標是在遵循國家層面人才培養目標宏觀規定的前提下不同類型和不同層次的高校根據其學校自身的定位、特色和條件對學校所要培養的人才制訂具體的人才培養方案。

隨著高校辦學自主權的擴大，學校層次的人才培養目標由高校自身來確定。高等學校培養的人才基本可以分為學術型人才、應用型人才和技術型人才，每一種類型的人才又可以進一步細分。高校首先應該確定自己主要培養哪一類人才，然后再根據其辦學特色進一步細化人才培養目標。

應用型本科院校以培養應用型本科人才為主要培養目標。目前，很多本科院校將人才培養目標定位于“高素質應用型人才”，如北京工商大學提出“培養復合型應用人才”。通過2003年啟動的五年一輪的普通本科高等學校本科教學水平評估工作和各高校制定的“十五”“十一五”發展規劃，多數院校對自身的辦學定位也就是人才培養目標有了更清醒的認識，更切合實際。

三、學科專業層面

專業層面人才培養目標，是學校人才培養目標在專業層面的具體落實，最能直接指導人才培養活動。在學校確定了具體的人才培養目標之后，必須落實到每一個專業中去，因為專業是目前高校人才培養的基礎。因此，專業培養目標首先要符合院校的整體人才培養目標定位，研究型大學、應用型本科院校與高職院校中的人才培養目標是有區別的。

即使在同一類型大學中，由于學校特色與專業特色不同，專業人才培養目標也不盡相同。如西安文理學院與北京聯合大學“歷史學”專業的人才培養目標不同。因此，專業人才培養目標不僅要符合所在院校的整體人才培養目標定位，更要體現學校的發展特色與專業特色。

參考文獻：

[1]楊志堅.中國本科教育培養目標研究[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]錢國英，徐立清，應 雄.高等教育轉型與應用型本科人才培養[M].杭州：浙江大學出版社，2007.