論新高考模式對高中地理教師的機遇與挑戰

摘 要：本文從地理學科在高考中的地位，對新高考模式下高中地理教師面臨的機遇與挑戰以及新高考模式下高中地理教師的教學對策等方面進行了盡可能多的研究，試圖探討一線高中地理教師在高考制度改革下的專業發展方向并為廣大中學地理教師和高校地理師范生提供一些粗淺的建議。

關鍵詞：新高考模式；地理教師；機遇；挑戰；對策

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-27

一、新高考模式下高中地理教師所面臨的機遇

1.新時代地理學科的復興促進高校重視地理考試科目的選擇

當前，我國正處于經濟轉型的關鍵時期。高校應對計劃經濟體制下高校的專業設置與調整機制進行改革，構建適應社會主義市場經濟的機制[1]。在地理學科價值不斷提升的同時，地理學科與高校專業的相關性也逐漸加強。地理學科在各高校專業要求的考試科目中占據著日益重要的地位。

2.新高考模式下地理教學的變革促進教師的自我成長

在現有的考試制度下，不少教師在實際教學過程中卻面臨著這樣一些困境：課時緊張，沒時間開展地理實踐活動；缺乏必要的人力物力，使得地理實踐活動難以開展。因此新高考模式中對學生實踐能力和空間思維能力等綜合素質方面的考查，為高中地理教師開展地理實踐活動提供了更有實質性的支持，這也為高中地理教師自身專業素質的提高帶來了更多的實踐機會。

二、新高考模式對高中地理教師的挑戰

1.對教師教育觀念的挑戰

新高考改革制度和新課程標準都強調了尊重學生的個性差異的重要性。教育培育的是富有鮮活生命力且具有差異的個體。因此，教師應該改變傳統的教育教學觀念，不能單以學生的學科成績來判斷學生的好壞甚至區別對待。尊重生命、張揚個性、共同發展才是教育的真諦，這也是高考制度和普通高中課程方案改革要著力實現的目標[2]。

2.對教師專業知識的挑戰

高中地理教師專業知識素養主要包括教育教學知識和地理學科專業知識等。其中，尊重和張揚學生個性需要教師轉變教學觀念并且學習先進的教育學、教育心理學知識，運用教育教學理論知識因材施教，促進每一位學生的健康發展。因此高中地理教師在平常的教學過程中不僅需要加強學生的基礎知識學習，而且還應該培養學生綜合分析問題的能力與靈活應用地理知識的能力，這也對高中地理教師在改進教學方式、教學內容、教學重、難點等方面提出了新的要求與挑戰。因此，為了幫助學生能夠選擇適合自己的科目，廣大高中地理教師也需要同時努力學習關于職業生涯規劃、學業發展指導和校本課程開發建設方面的知識。

3.對教師專業能力的挑戰

《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出“改革考試科目設置” “完善高中學業水平考試”，旨在分散學生考試壓力。而學生如果選擇地理學科的話，高中地理學習的時間將由原來的三年縮短為兩年左右，但地理考試的內容范圍基本沒有變化，高中地理課程標準的總體目標依然沒有變。因此高中地理教師一方面要提高地理課堂容量的完成進度，另外一方面要保證學生在課堂上有必要的思考和討論時間，同時還要保證在課堂外還有開展綜合實踐活動的時間，這就對高中地理教師積極提高自身能力提出了新的要求。因此應綜合整合地理課程資源，積極采取措施以應對地理課堂容量增大以及教師負擔加重等問題。

四、新高考模式下高中地理教師的教學對策

首先，高中地理教師應該緊跟時代步伐，抓住這次新高考改革帶來的機會，充分利用現代網絡媒體向社會各界介紹地理知識，幫助學生、家長及社會認識到地理學科的價值和重要性，充分展示地理學科的獨特魅力。其次，高中地理教師在學習新課標中除對學生的地理知識技能、情感態度等方面進行評價建議外，還應該緊跟時代，充分認識到綜合素質評價是促進學生全面發展和深入推進素質教育的一項重要制度。最后，在新高考模式全面實行后，無論地理學科的地位提高與否，作為一名人民地理教師，應努力學習教育教學新觀念，積極探索嘗試適應新時代的教學方式，提高自身教學水平因材施教，促進學生全方位發展。

參考文獻：

[1]楊二輝.我國高等學校專業設置及調整機制研究[D].金華：浙江師范大學，2006.

[2]張連彬.高校考試招生制度下對地理教學變革的再思考[J].中學地理教學參考，2015（11）.