“半導體物理導論”MOOC建設的創新性思考

摘 要：隨著互聯網信息技術的飛速發展，MOOC（Massive open online courses）大規模開放在線課程吸引了世界各大知名高校教師，大家紛紛將各種特色課程與MOOC平臺進行開發融合。MOOC全球化的傳播對中國高等教育也產生了不小的影響。本文以上海工程技術大學電子封裝技術專業開展的“半導體物理導論”MOOC建設為實例進行了創新性思考。

關鍵詞：MOOC教學；半導體物理導論；課程建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

一、背景介紹

近年來，隨著互聯網信息技術的飛速發展，MOOC平臺上大量的教育資源逐漸得到世界各地學生的青睞。為了讓全世界的學生都能獲得公平的教育機會，MOOC平臺采取免收費、低門檻的方式允許所有人進行無障礙的在線學習。

“半導體物理導論”是微電子與固體電子學、電子封裝技術及其相關從業人員所必須了解及掌握的一門課程，是相關材料學、電子學、光學等學科的學科基礎必修課，國內外相關專業的學科基礎必修課。傳統課堂教育主要以課堂授課、書本練習為主，師生互動模式較為單一。學生在學習過程中往往感到枯燥，學習興趣不強烈，學習效果不如意，更多依賴于學生的自主性和教師強制性布置作業和考試等來督促學生進行學習和課后的鞏固。MOOC平臺的出現為“半導體物理導論”的高校教育帶來了新的機遇和可能。

二、課程建設

1.“半導體物理導論” MOOC教學的通識性

傳統的高等教育往往基于特定的學科體系對學生進行培養，而對與專業無關的課程則選擇忽視，正是這種局限導致了學校培養出的學生只具備某種學科的思維，局限于某一領域，而對多元化的世界沒有全面的體驗。MOOC平臺的出現打破了這種局限性，讓學生有更多機會接觸到不同學科思維，進而碰撞出更多思維的靈感和創造的火花，從而使不同學科體系的學生通過接觸不同學科的熏陶，建立一種通識素養，在實現教學內容豐富化的同時，真正培養學生全面多元的復合素質。鑒于此，上海工程技術大學在開設“半導體物理導論”MOOC課程建設時，就旨在通過MOOC與傳統課堂教育的雙管齊下，讓更多學科體系的學生有機會感受到半導體領域的學科視角。

2.“半導體物理導論”的翻轉課堂

長期以來，傳統教學都是教師在課堂上進行單向輸入式傳授。半導體物理導論作為一門專業必修課，理論性很強，對現代物理、量子力學以及微積分要求較高，連續90分鐘的學習經常讓學生感到理解困難、疲勞，以至于走神分心，不能集中精力。

而MOOC教學則將每個單元的教學劃分成若干知識點，每個知識點可以錄制一個甚至幾個視頻。學生在視頻學習的過程中，可以通過反復觀看來加強理解。而且短小精悍的視頻學習也不會讓學生因感到疲勞而出現走神分心的現象。

3. 全學分制管理

上海工程技術大學采用全學分制教育，通過鼓勵學生使用MOOC資源的學習，允許學生將所學課程的完成率轉化成在校的課程學習的成績和學分，這大大提高了學生學習的自主性和積極性。

三、結語

“半導體物理導論”的MOOC教學方式打破了傳統課堂教學的局限性，為更多本專業的學生以及相關工程技術人員提供了半導體相關知識的普及教育。而且，結合各章節內容設計不同的情境案例，適當地運用視頻、圖片、動畫等多媒體輔助資料，不僅極大地豐富了講義內容，還讓學生通過對案例的分析、討論，使學生形象、直觀地感受專業知識，加深學生對教學內容的理解，而不是片面地、“填鴨式”地強迫學生通過死記硬背獲得知識。

參考文獻：

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