以“工程案例”為導(dǎo)向的建筑供配電與照明課程教學方法探索

摘 要：建筑供配電與照明是建筑電氣與智能化專業(yè)的一門必修專業(yè)課。2012年10月，教育部公布的《高等學校本科專業(yè)新目錄》中，建筑電氣與智能化本科作為基本專業(yè)（專業(yè)代碼081004）屬于工學門類的土木類專業(yè)。本文探討以“工程案例”為導(dǎo)向，將理論知識與實際工程案例相結(jié)合的建筑供配電與照明課程教學方法，強化最新專業(yè)規(guī)范在課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：工程案例；專業(yè)規(guī)范；課堂教學

中圖分類號：TU85-4 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

由于建筑電氣與智能化專業(yè)的創(chuàng)辦歷史不長，與其他專業(yè)相比，建筑電氣與智能化專業(yè)屬于土木類專業(yè)中的新兵，教學內(nèi)容和課程系統(tǒng)建設(shè)研究與實踐都有待發(fā)展。

一、課程特點

建筑供配電與照明課程具有理論聯(lián)系實際、工程實踐性強、知識內(nèi)容龐大、新內(nèi)容不斷增加、相關(guān)規(guī)范不斷更新等特點。傳統(tǒng)的建筑供配電與照明課程主要表現(xiàn)出教材厚、內(nèi)容廣、學時多的特點，教學過程強調(diào)知識的系統(tǒng)性和理論的完整性，缺乏工程應(yīng)用的針對性和實用性，這種學術(shù)型的教學模式顯然不能適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)標準。因此，對建筑供配電與照明課程教學的研究勢在必行。

二、課程相關(guān)規(guī)范更新要求

近幾年，相關(guān)部門對與建筑供配電與照明課程相關(guān)的很多設(shè)計規(guī)范都進行了調(diào)整。因此，在課程教學過程中，教師必須為學生及時、準確地講授規(guī)范中更新的專業(yè)知識，只有這樣，才能使學生更好地適應(yīng)未來工作需要。

三、以“工程案例”為導(dǎo)向的教學方法

1.以能夠識讀“工程案例”為目標，激發(fā)學生學習積極性

在講授本門課程的理論之前，先要為學生提供具體的“某建筑電氣設(shè)計圖”，再給學生展示具體的實際工程案例，并明確告知學生，只要認真學習本門課程，就能全面識讀工程案例，這樣既可以激發(fā)學生對本門課程學習的興趣，又能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.熟悉設(shè)計相關(guān)規(guī)范，提高理論聯(lián)系實際的工程設(shè)計能力

很多學生在從事設(shè)計工作之初，經(jīng)常不知道如何下手，這些問題往往是由于對專業(yè)相關(guān)規(guī)范的不熟悉而導(dǎo)致的。因此，在建筑供配電與照明課程的學習中，使學生熟悉相關(guān)規(guī)范是十分必要的。近幾年，隨著智能建筑的發(fā)展和建筑電氣領(lǐng)域新技術(shù)和新發(fā)展的需求，與建筑供配電與照明課程相關(guān)的國家規(guī)范，如《供配電系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》（GB50052-2009）、《建筑照明設(shè)計標準》（GB50034-2013）、《建筑物防雷設(shè)計規(guī)范》（GB50057-2010）、《低壓配電設(shè)計規(guī)范》（GB50054-2011）等都進行了規(guī)范更新和調(diào)整。一些相關(guān)書籍的出版日期可能在新規(guī)范執(zhí)行日期之前，這樣會造成某些書籍中的專業(yè)知識點與最新規(guī)范不一致的問題。因此，在建筑供配電與照明課程的授課中，及時給學生講解課程相關(guān)的最新規(guī)范是非常必要的。

3.以“工程案例”為導(dǎo)向，階梯化講授教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的建筑供配電與照明授課采用逐個講授知識點的方法，本文將課程重點內(nèi)容進行階梯化分解，將眾多知識點，通過實際工程實例串聯(lián)起來，使學生能將理論知識與實踐工程相聯(lián)系。比如，針對負荷計算問題，主要包含設(shè)備功率的確定、需要系數(shù)的選取、有功及無功功率的確定、計算負荷的確定等課程難點。如果采用傳統(tǒng)的理論教學，學生只會根據(jù)相關(guān)公式來計算，在遇到實際工程中，不知道如何利用公式來計算。而如果有具體的工程案例，學生可以通過圖紙上具體設(shè)備的信息來理解各種參數(shù)及計算過程，還能明確在實際工程中如何利用專業(yè)規(guī)范，查找相關(guān)參數(shù)，從而能夠達到理論和實際工程有機結(jié)合的教學目的。

四、結(jié)束語

本文根據(jù)建筑供配電與照明課程的特點及實際工程的需求，探索了以“工程案例”為導(dǎo)向的教學方法，在實際的教學過程中取得了較好的效果。

參考文獻：

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