摘 要：在實(shí)際教學(xué)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程的過(guò)程中，需要注重其歷史實(shí)踐性、有效性等，打破傳統(tǒng)意義上的思想教學(xué)觀念，改變注重教材教學(xué)的模式，在實(shí)際教學(xué)中將毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論融入實(shí)際案例中去，注重歷史的簡(jiǎn)述，依據(jù)多樣化的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想觀念。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課是一門(mén)相對(duì)要求較高、理論知識(shí)多的課程，在大學(xué)實(shí)際教學(xué)中是一門(mén)必修課程。本文主要是對(duì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課的教學(xué)針對(duì)性與優(yōu)化進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：課程體系；中國(guó)特色社會(huì)主義；教學(xué)；針對(duì)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-04-19

一、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課教學(xué)面臨的新形勢(shì)

現(xiàn)階段，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課在發(fā)展過(guò)程中面臨的新情況，主要分為兩個(gè)方面：一方面是指多樣化的文化發(fā)展影響大學(xué)生思想觀念的確立。在全面發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)中，高校的思想教育工作展示了我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的思想文化。文化多樣化發(fā)展的情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會(huì)觀念，從而提升自身的思想文化水平。另一方面，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系影響著大學(xué)生的整體素質(zhì)，知識(shí)的多少將改變學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系主要包括以下內(nèi)容： 第一，社會(huì)主義初級(jí)階段理論；第二，社會(huì)主義改革開(kāi)放理論；第三，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論；第四，社會(huì)主義本質(zhì)理論；第五，以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的理論；第六，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力理論；第七，社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展理論；第八，社會(huì)主義和諧社會(huì)理論。

二、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課教學(xué)必須解決新問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中要注重中國(guó)特色發(fā)展的重要道路

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及國(guó)家和黨的建立等多種內(nèi)容，放到一起就是中國(guó)改革發(fā)展的重要文化展現(xiàn)，走中國(guó)特色主義發(fā)展道路。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在實(shí)際發(fā)展中逐漸成為中國(guó)發(fā)展的重要依據(jù)。

2.教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)新民族文化

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論中任何一句話和思想內(nèi)容都是中國(guó)發(fā)展的重要標(biāo)志，更是結(jié)合馬克思主義理論體系的重要文化精華。學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課的教學(xué)內(nèi)容，有助于大學(xué)生更好地了解創(chuàng)新思維的重要性。這不但是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論發(fā)展的重要組成部分，更是發(fā)展國(guó)外思想理論的創(chuàng)新產(chǎn)物。

3.教學(xué)的過(guò)程中注重提升青少年學(xué)生思想政治素質(zhì)

大學(xué)生的思想政治教學(xué)工作在實(shí)際活動(dòng)中占據(jù)重要的位置，其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，有助于豐富學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)。當(dāng)前的大學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主要是結(jié)合相應(yīng)事物的客觀觀念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系等，也就是離不開(kāi)唯物主義的世界觀和方法論。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課在大學(xué)的思想政治課堂中開(kāi)設(shè)，有助于學(xué)生更好理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展型人才；第二，增強(qiáng)學(xué)生政治鑒別力。和平與發(fā)展成為現(xiàn)階段國(guó)家發(fā)展的重要觀念，但由于不同國(guó)家規(guī)章制度的不同，導(dǎo)致各國(guó)在發(fā)展過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。當(dāng)前大學(xué)生并沒(méi)有走入社會(huì)，不具備完善的鑒別能力，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生建立健全的判斷能力，以此為今后的發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)；第三，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成代表了老一輩人的觀念發(fā)展，以及革命成功的重要標(biāo)志。

三、結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)的特點(diǎn)，制訂有效的教學(xué)方案，從而提高思想政治教育的有效性，以此激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使教師更好完成教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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