我們需不需要學(xué)區(qū)房？

房子和子女教育，可以并稱為中國(guó)家庭的兩大歷史使命，是中國(guó)人最愿意花錢的事，尤其兩者攪在一起的時(shí)候更不得了。

從“孟母三遷”到孟母“三千”

昔孟子少時(shí)，父早喪，母仉氏守節(jié)。居住之所近于墓，孟子學(xué)為喪葬，躄，踴痛哭之事。母曰：“此非所以處子也。”乃去，遂遷居市旁，孟子又嬉為賈人炫賣之事，母曰：“此又非所以處子也。”舍市，近于屠，學(xué)為買賣屠殺之事。母又曰：“是亦非所以處子矣。”繼而遷于學(xué)宮之旁。每月朔望，官員入文廟，行禮跪拜，揖讓進(jìn)退，孟子見(jiàn)了，一一習(xí)記。孟母曰：“此真可以處子也。”遂居于此。（西漢·劉向《列女傳·卷一·母儀》）

耳熟能詳?shù)摹懊夏溉w”，用現(xiàn)代語(yǔ)言翻譯一下，就是一個(gè)尋找優(yōu)良學(xué)區(qū)房的故事。中國(guó)人重視教育的傳統(tǒng)延續(xù)至今，最終與房地產(chǎn)業(yè)嫁接在一起，衍生出“學(xué)區(qū)房”，這既是市場(chǎng)規(guī)律使然，也是現(xiàn)行教育體制下的一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象，它影響著都市人的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

相關(guān)調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)于不同階段的教育資源關(guān)注度有所不同，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的關(guān)注率是40%，小學(xué)則是65%，初高中上升到70%，也就是說(shuō)，隨著孩子年齡上升，家長(zhǎng)對(duì)于教育的關(guān)注度愈來(lái)愈強(qiáng)。“都說(shuō)‘讓孩子贏在起跑線上’，從一張優(yōu)秀的畢業(yè)文憑逐漸倒推，大學(xué)、高中、初中、小學(xué)、幼兒園環(huán)環(huán)相扣，可是幼兒園都采取對(duì)口制，所以最終房子要選得好。”一位學(xué)區(qū)房業(yè)主表示。

當(dāng)孟母“三遷”變成為購(gòu)買學(xué)區(qū)房勞心的孟母“三千”，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視亙古未變。

調(diào)查顯示，83%的購(gòu)房者透露，如果可以穿越時(shí)光回到最初買房的明媚春日，他們還是會(huì)慎重地選擇學(xué)區(qū)房：一方面，相比一般學(xué)校，名校的硬件設(shè)施、師資力量及教學(xué)理念頗具優(yōu)勢(shì)。其生源也更豐富優(yōu)質(zhì)：在一個(gè)高手林立、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境內(nèi)讀書(shū)，有利于激發(fā)孩子的上進(jìn)心，也有利于接受優(yōu)秀同學(xué)的熏陶，從而提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以及各方面能力。

另一方面，學(xué)區(qū)房項(xiàng)目往往位于城市較為發(fā)達(dá)地帶，本身商業(yè)配套、交通配套等都具有較好的資質(zhì)，只是在更為突出的教育資源配套之下被購(gòu)房者忽視了。買房置業(yè)即使是出于對(duì)學(xué)區(qū)位置的青睞，也要考慮到樓盤的生活配套，而學(xué)區(qū)房在這方面往往也有不俗的表現(xiàn)。

隱喻和泡沫

實(shí)際上，在中國(guó)家長(zhǎng)心里，學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格=普通房產(chǎn)價(jià)格+入學(xué)名額價(jià)格。

一套單價(jià)2萬(wàn)塊的學(xué)區(qū)房，如果周圍的非學(xué)區(qū)房單價(jià)是1萬(wàn)，那么這個(gè)好學(xué)校的入學(xué)名額價(jià)格就是1萬(wàn)/平米。買了這樣一套學(xué)區(qū)房，溢價(jià)部分就相當(dāng)于多花了幾十萬(wàn)，甚至上百萬(wàn)買了一個(gè)優(yōu)質(zhì)小學(xué)的學(xué)籍。考慮到優(yōu)質(zhì)的教育資源稀缺，以及現(xiàn)行的中小學(xué)入學(xué)制度，這幾乎是一個(gè)必然出現(xiàn)的市場(chǎng)化行為。

濟(jì)南學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格一直處于穩(wěn)定增長(zhǎng)狀態(tài)。記者身邊有位家長(zhǎng)為了給女兒爭(zhēng)取一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)名額，以單價(jià)9000的價(jià)格買了一套只有18平的房子。

這位家長(zhǎng)的計(jì)劃是，等孩子入學(xué)成功，再加上一點(diǎn)價(jià)格轉(zhuǎn)手賣給下一撥適齡兒童的家庭。所以，他完全沒(méi)有對(duì)這間房子投入，只在學(xué)校例行家訪時(shí)布置了簡(jiǎn)單桌椅。當(dāng)然，這些添置也會(huì)算在轉(zhuǎn)讓價(jià)格中。

按照價(jià)值規(guī)律看，這算盤非常之“如意”。在同等稀缺資源中，房子越小，流動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，投入成本也更小。

當(dāng)然，這個(gè)“算盤”是有前提的，最重要的是政府學(xué)區(qū)劃片政策，這個(gè)政策一旦改變，這個(gè)算盤就失去價(jià)值支撐，轉(zhuǎn)手下一撥學(xué)齡兒童的計(jì)劃則成為一場(chǎng)擊鼓傳花游戲。實(shí)際上，目前濟(jì)南市場(chǎng)上這種事情并不少見(jiàn)。今年五月，市中區(qū)教育局公布2016年市中區(qū)各學(xué)校劃分示意圖，新增優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)的房?jī)r(jià)在一夜之間每平上漲三千元。反之，許多樓盤出現(xiàn)糾紛，也是由于學(xué)區(qū)重新劃分引起的。

另外，教育師資的流動(dòng)、私立學(xué)校的興起乃至二胎政策的放開(kāi)都對(duì)學(xué)區(qū)房的價(jià)值流動(dòng)產(chǎn)生影響。

“吳曉波頻道”用《紙牌屋》里的臺(tái)詞將權(quán)力和房產(chǎn)做對(duì)比：權(quán)力就像房產(chǎn)，所有的問(wèn)題都關(guān)乎于位置、位置、位置！你離中心越近，你的價(jià)值就越大。但是，我們要明白，有一些中心會(huì)變化，有一些則不太容易變化。

更隱喻處在于，當(dāng)資產(chǎn)價(jià)值增長(zhǎng)的兌現(xiàn)預(yù)期被改變之后，原本的優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)可能就會(huì)成為一種泡沫，盡管在破裂前，我們還不能稱其為泡沫。

資源配置緩解學(xué)區(qū)焦慮

“學(xué)區(qū)房是對(duì)中國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的衡量標(biāo)準(zhǔn)。”在財(cái)經(jīng)評(píng)論員葉檀看來(lái)，學(xué)區(qū)房溢價(jià)來(lái)自于就近入學(xué)的政策，本身是為了公平，借此擺脫按價(jià)擇校和貧富分區(qū)。但經(jīng)濟(jì)學(xué)起碼的供需理論在此時(shí)起了作用——只要是稀缺資源，就一定會(huì)表現(xiàn)在溢價(jià)上。學(xué)區(qū)房瘋狂溢價(jià)的背后是，中國(guó)不缺教育資源。

據(jù)其介紹，數(shù)據(jù)顯示中國(guó)教育投資占GDP的比重達(dá)到4%，師生比也趕上了發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。但中國(guó)教師的周課時(shí)量只有13學(xué)時(shí)，美國(guó)的教師有25學(xué)時(shí)。中國(guó)教師上大課，美國(guó)教師趕場(chǎng)子，人家教師在小班級(jí)的周轉(zhuǎn)率高，所以美國(guó)教師隊(duì)伍閑人少。

為了從制度上改變學(xué)區(qū)房溢價(jià)的病根，教育部也在進(jìn)行督導(dǎo)。截至2015年底，全國(guó)一共有1302個(gè)區(qū)（縣、市）通過(guò)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定，完成2015年目標(biāo)的68%，完成2020年目標(biāo)的47%。

今年三月，《濟(jì)南市基礎(chǔ)教育專項(xiàng)規(guī)劃修編方案》（2015-2020年）面向社會(huì)征求意見(jiàn)。

《方案》顯示，濟(jì)南市將規(guī)劃幼兒園1227所，其中現(xiàn)狀保留264所，規(guī)模調(diào)整339所，撤銷162所，規(guī)劃新增624所，班級(jí)數(shù)10772班（撤銷的幼兒園須待周邊新建幼兒園后撤銷）。五年里完成1146所學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，其中新建513所中小學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生走讀半徑不超2公里。

針對(duì)學(xué)區(qū)房溢價(jià)問(wèn)題。《方案》提出，全市將整合優(yōu)化、促進(jìn)公平，通過(guò)推廣集團(tuán)化辦學(xué)模式、進(jìn)行優(yōu)勢(shì)資源統(tǒng)籌配置，以“名校嫁接”、優(yōu)秀教師輪換等方式帶動(dòng)新建和薄弱學(xué)校的發(fā)展。

此外，近期濟(jì)南市人民政府辦公廳印發(fā)《濟(jì)南市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）實(shí)施方案》，也有益于教育資源的統(tǒng)籌配置。