論《再別康橋》詩歌意境美

摘 要：詩歌《再別康橋》是詩人徐志摩在離別母校時所作的一首富有離愁別緒的詩歌。整首詩歌有著繪畫美、節奏美、音樂美，使我們感受到詩歌的意境美。

關鍵詞：意境；畫面；節奏；情感

作者簡介：何蔚（1984-），女，碩士研究生，重慶三峽醫藥高等專科學校臨床醫學系講師，語文教師，研究方向：漢語言文學。

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-26-0-01

徐志摩，一位有著浪漫情節的詩人，骨子里追求著自由、美、理想的學者。以一首《再別康橋》這樣的詩歌感染了無數人。我們一代又一代的讀者被他的這首簡單而充滿樂感的詩歌感動著。因為詩歌是美的，所以我們同樣感受得到里面的美感，而同詩人的情感產生共鳴。可以說，《再別康橋》整首詩歌都洋溢著畫面美、節奏美、情感美。這些，共同構成了詩歌的意境美。

所謂意境是指一種能令人感受領悟、意味無窮卻又難以用言語闡明的意蘊和境界。它是形神情理的統一、虛實有無的協調，既生于意外，又蘊于象內。意境美是需要我們去慢慢體味的。徐志摩詩歌的意境美隱藏在詩句里，也隱藏在作者的內心之處。我們可以通過詩歌里展現的畫面、營造的氛圍、呈現的節奏來領會作者詩歌的意境美。

一、《再別康橋》詩歌的畫面美

《再別康橋》這首詩歌是充滿畫面感的。當我們在一遍又一遍的細讀詩歌詩句的時候，通過對詩句里文字的理解，會呈現一幅又一幅美麗的畫面。色彩鮮明，極致地展現了劍橋大學的美麗風景，也表達了作者對劍橋大學的熱愛和對那段讀書時光的留念。詩歌的色彩很豐富，如，詩歌里“云彩”、“青荇、”“虹”、“青草”的這些意象表現出斑斕的色澤。讓劍橋大學充滿生機，也處處都讓作者心動，天邊的云彩、康河的小草，細致入微的景致。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”詩人獨自一人在星輝斑斕的夜晚，撐一支長篙漫溯康河，沿著康河游弋，歌聲充滿了整條康河，徘徊、迎著風、戀著景，憶著往事，借著斑斕的星光，借著離別的歌聲，盡情地疏泄內心的情緒。詩人有著復雜的情緒，有對昔日劍橋大學讀書時的美好回憶、有對林徽因那段感情的不舍、有對即將告別學校的留戀，有離愁、也有疼惜。這些情緒都隱藏在詩人詩歌美麗的畫面。

二、《再別康橋》詩歌的節奏美

我們在讀這首詩歌的時候，會真正的覺得在聽歌。詩歌呈現出一種音律美，如音樂般動聽，有節奏。詩歌不同詩節里有著不同的韻腳。且詩歌節奏鮮明，韻律和諧。讀起來朗朗上口，悅耳動聽押韻的詩歌更具有旋律美。整首詩歌猶如一首動聽的歌曲，悠遠而深情，仿佛一位飽含情感、往返留戀于校園和回憶舊日時光的學者在傾述，別有一番滋味。

三、《再別康橋》詩歌的情感美

詩人以情動人。讀完作者的詩歌，我們內心會有一種沖動，渴望跟隨詩人的腳步追尋作者的過往。回憶他在劍橋大學的那段美好的時光。詩歌處處都有作者的情感在里面，一字一句都賦有作者對往日讀書時的留戀。作者在這里曾經結交過志同道合的朋友，有他人生的指路人，在這里他曾經遇見了摯愛一生的戀人---林徽因。在這里他曾經受到西方愛、自由、美的新理念的思想的引導，致使詩人一生都在追求美、追求愛和自由。正因如此，作者才會在要離別這里時，有諸多的不舍，才會處處留情。所以，作者在詩歌里說到：在康河的柔波里，甘心做一條水草！在這句簡單的詩句里，其實包含著作者最深的情感。他為了能夠永遠地留在自己深愛的這片校園，甚至愿意做一條最卑微的水草，永遠地留在康河，留在自己的母校，不愿意離去。又如詩句“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”這里，詩人的情感已經達到高潮。我們仿佛看見一位青年學者，因為即將遠離母校，于是，獨自一人撐船漫溯。在處處有著詩人足跡的地方追憶。輕輕的，不去打擾這里的一草一木。盡管想要用歌聲來疏泄內心的情緒，但他必須忍住，害怕驚擾這里的寧靜。因為愛惜，所以不愿打攪。因而，詩人在這里用“別離的笙簫”抒寫至深至愛的別離情懷，用這種特別的樂器營造離別的氛圍。“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”以古詩中獨特的“此時無聲勝有聲”的意境，給人一種瀟灑與深沉相結合的美。

綜上，《再別康橋》詩歌全文充盈著美的意境。詩歌有著繪畫美、節奏美、情感美的特點，讓我們在美的體驗中感受著詩人的離愁，各種滋味摻雜其中，有淡淡的苦澀，也有回憶美好往事時的甜蜜。細讀詩歌才能體味詩人在詩歌里復雜的情緒。