案例教學法在中職C語言教學中的應(yīng)用

摘 要：本文首先闡述了案例教學法，接著對案例教學法在C語言中的應(yīng)用進行了探討，最后提出了案例教學法的注意事項。

關(guān)鍵詞：案例教學法；中職；C語言

C語言不但具有高級語言的特點，又具備匯編語言的特點，中職學生的基礎(chǔ)較為薄弱，接受能力和學習能力較低，而且中職C語言的教學內(nèi)容主要是基本語法、基本語句和控制結(jié)構(gòu)以及基本的程序設(shè)計，這些內(nèi)容枯燥無味，很難激發(fā)學生的學習興趣。將案例教學法引入到中職C語言教學中，讓學生以親身體驗的方式代入角色中，主動去思考和探索，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生更好的掌握理論知識和實踐操作能力。

一、案例教學法

利用案例教學法，可以有效培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，有效提高教學效果和教學效率。案例教學法主要有以下幾個特點：（1）真實模擬。案例必須是真實存在的，不能胡編亂造。只有真實存在的案例，且與書本知識和實際應(yīng)用密切相關(guān)的案例，才能真正吸引學生，讓學生全身心的投入C語言的學習之中。（2）擴展性。教師在設(shè)計案例時，不能僅僅只是針對書本的知識點，還應(yīng)該要對知識點進行擴展，與其他相關(guān)知識點聯(lián)系起來，要充分激發(fā)學生的發(fā)散思維能力。（3）導(dǎo)向性。教師在進行C語言教學時，不能過分關(guān)注案例教學的形式，因為教學方法只是取得教學效果的手段，因此，取得良好的教學效果才是最終目的。因此，教師在采用案例教學法進行教學時，應(yīng)該要根據(jù)實際情況來進行教學，真正做到因材施教、因地制宜，要有明確的導(dǎo)向性。

二、案例教學法在中職C語言教學中的應(yīng)用

中職學生由于剛剛接觸C語言，對C語言的理解不深，甚至完全不能理解，加上C語言課程的教學內(nèi)容比較枯燥，也難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要選擇與學生息息相關(guān)的案例來進行教學，只有選擇學生感興趣的案例，才能真正調(diào)動學生的學習積極性。同時，教師所設(shè)計的案例應(yīng)該要科學合理，與相關(guān)知識點有機的結(jié)合在一起，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)他們的C語言能力。

（1）導(dǎo)入案例。在中職C語言課程中傳授if語句和switch語句時，教師可以設(shè)計一個期末成績統(tǒng)計的案例。具體案例可這樣設(shè)計，期末成績是期末考試成績加上平時成績，其中，期末考試成績占期末成績的80%，平時成績占期末成績的20%，平時成績分為A、B、C、D四個等級，分別對應(yīng)20分、15分、10分和5分。教師在設(shè)計完這個案例之后，要求學生對案例進行分析、討論并且設(shè)計程序。（2）案例分析。首先，學生會對程序的算法進行分析，首先，應(yīng)輸入學生的平時成績和期末考試成績；平時成績的統(tǒng)計以大寫字母A、B、C、D為四個等級，若輸入的為小寫字母，應(yīng)自動轉(zhuǎn)化為大寫字母；把平時成績A、B、C、D自動轉(zhuǎn)換為20、15、10、5分等具體分數(shù)；依據(jù)平時成績和期末考試成績計算期末總成績；輸出學生期末成績。在進行程序算法分析的過程中，教師應(yīng)該給學生留出空間，事先不告訴學生相關(guān)的問題點，而是應(yīng)該讓學生去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，給出學生獨立解決的空間。（3）重點解析。本次案例教學應(yīng)該把重點放在

if語句和switch語句的格式以及執(zhí)行過程，在教學過程中，應(yīng)該把前期所學的關(guān)系運算和邏輯運算等知識點也結(jié)合起來，從而鞏固學生的印象。在教學過程中，切忌把過分關(guān)注案例本身。

三、案例教學法的注意事項

（1）選擇合適案例。C語言是一門通用的程序設(shè)計語言，針對中職C語言教學中的案例有很多，教師有著充足的選擇余地，這就要求教師要選擇合適的案例。教師在選擇案例時，應(yīng)該要充分考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的理論基礎(chǔ)和實際能力來選擇案例，選擇的案例應(yīng)該要切合實際，只有這樣才能充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在解決問題的過程中不斷取得成就感，從而激發(fā)學生進一步學習和探索的動機。（2）有針對性的選擇案例教學法。教學方法是為教學目標和教學效果服務(wù)的，中職C語言教師應(yīng)該要正確認識這一點，切忌本末倒置。案例教學法適合C語言教學等開發(fā)分析課程的教學，但并不意味著每一章節(jié)每一次課堂都合適使用案例教學法。教師應(yīng)該要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容來合理使用案例教學法進行教學。（3）做好教學評價。首先，教師應(yīng)該要及時對學生的結(jié)果進行評價，不能只是單純的使用案例來進行教學，教學完成之后應(yīng)該對結(jié)果進行及時的評價，從而保護中職學生的學習積極性。其次，應(yīng)該要對教學過程做好評價。針對教學過程的評價是對學生得出結(jié)論的過程十分科學合理的一個評價，對于樹立學生正確嚴謹?shù)膶W習態(tài)度有著十分重要的作用。

參考文獻：

[1] 王云澤.CDIO理念對C語言教學改革的啟示與借鑒[J]. 求知導(dǎo)刊，2016，4（45）：129