人力資源管理教學方法的創新探討

摘 要：人力資源管理是創業的核心技能。本文以人力資源管理教學方法的轉變為切入點，著重探討了高校如何以多樣的教學方式確保教學的先進性和實用性，培養大學生創業能力的問題。

關鍵詞：人力資源管理；課程教學；創新

現代人力資源管理是通過招聘、甄選、培訓、報酬等活動對組織的人力資源進行高效利用，保障組織正常運行，保證組織目標實現和員工發展的活動。人力資源管理的重點是調動員工的主觀能動性并充分發揮自己的潛能并創造性地完成組織的工作。但是目前高校的很多人力資源教學并沒有到達以上目的，還存在亟待解決的問題。

一、高校人力資源管理教學目前存在的問題

（一）教學理念落后。在高校各教學活動中，教師大多采用傳統的教學模式。課堂教學以教師為主導、教材為中心，多數采應試教育模式，采用填鴨式的教學方法，學生只是被動接受。高校教學只重視傳授靜態的理論知識，而輕視對實踐技能的培養，進而導致我國高校培養的人力資源管理專業人才沒有與市場需求相適應。

（二）理論聯系實際不夠。目前社會對應用型人才的需求很大。人力資源管理對實際操作能力和實踐能力要求很高，但在高校實際教學中，大部分教師通常只注重理論知識的講解，沒有很好地理論聯系實際；給學生在企業實習的機會和時間少，導致培養出來的學生雖然懂專業知識，但卻不能靈活運用所學的人力資源管理知識。

二、高校人力資源教學的改進措施

（一）保持教學內容的先進性。伴隨經濟社會的發展，人才市場對人力資源管理專業人才需求的不斷提高，勢必要求人力資源管理專業學生不斷提高自身的綜合素質。必需創新我國高校人力資源管理的教學模式，按照人才市場信息反饋，對專業課程內容進行不斷更新。這就要求高校人力資源管理教學中能夠及時將本專業前沿性理論研究成果融入課堂教學，使我們當前的課程保有高度的敏感性和前瞻性，及時更新現代人力資源的新知識，要讓人力資源管理反映社會發展的新趨勢，要拓展大學生的視野，讓大學生畢業后能正確應對人力資源管理工作中出現的新情況、新問題，使其保持競爭優勢。

（二）靈活采用不同的教學手段，做到教學共進。傳統的人力資源教學大多以教師為主導，按照教材在課堂上“填鴨式”灌輸知識給學生，學生思考問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力不能得到有效提升，教學效果不高。伴隨教學觀念的轉變，必須堅持“以學生為本”的教學理念，讓學生從被動接受變為積極探索，充分發揮學生自身的主觀能動性，從而提高學生學習的自主性、創新性和實踐性。為了順應社會的變化，我們必須更新教與學的觀念，做到理論聯系實際，教學相長，采用不同的教學方法。在理論教學和實踐環節上探索教學共進，理論與現實相結合的新方法，保證人力資源教學目標的實現。

（三）教學相長，構建良好的師生關系。 在人力資源管理課堂教學過程中，建立良好師生關系，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長與共同發展。一方面，專業教師提高自身的綜合素質。教學過程中發現的新問題、新情況的可以使教師不斷學習和實踐以提高自身教學水平，做到“雙師型”教學。另一方面，學生形成自身的職業素質。良好的師生關系為課堂教學提供有利的學習環境，學生與教師形成雙向互動的交流和溝通，教師的言傳身教給學生很好的影響，使其掌握學習的主動性。

（四）借助情景模擬，讓理論聯系實踐。情景模擬法是一種現代教學方法，它通過設計一定情景，通過啟發、討論和互動讓學生自己發現、分析和解決問題，非常適合人力資源的教學。在預先設定的情景里，學生分別扮演不同的角色，在情景中親身感受人力資源的實際性。整個教學過程由學生自己主導，充分發揮學生的主觀能動性。以招聘為例，可以讓學生分別扮演面試官和應聘者，讓學生在面試的各個環節的模仿中得到鍛煉。情景模擬可以讓學生提前感受社會并得到鍛煉，同時在互動中創造性地解決問題，提高學生知識應用的能力和應變能力。這種教學方法可以提高學生的形象思維能力，體會人力資源崗位的地位，處境，作用和工作職責，可以激發學生的潛能，發現自己的不足。

結束語：創業可以為大學畢業生提供更多資源和機遇，是

大學生未來不斷發展的重要途徑之一。但是，在實踐過程中，由于學歷、社會經驗等各方面的問題，使得大學生創業成功的難度比較大。高校改進人力資源課程教學，不但使大學生擁有較豐富的理論知識，也提前培養了大學生的實踐能力，學會能正確招聘和利用人才，發揮人力資源管理的功能，實現企業的戰略目標。

參考文獻：

[1] 單文平. 關于對人力資源課程教學思想和方法的探究[J].時代報告學術版 2012（5）.