淺談高中政治思想品德的形成

摘 要：思想政治課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生在學習的過程中不斷認識社會行為規范，在社會實踐的過程中將社會行為準則轉化為個人的行為規范，以構建和諧、文明的社會。促進個體的德、智、體、美全面發展。

關鍵詞：高中政治；思想品德；德育

中圖分類號：G416 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-09-29

1.在德育過程中注重知、情、意、行的有機結合

德育的最終目的就是將社會的行為規范轉化為個人的行為。德育的過程是一個長期的過程，在德育的形成中，最先培養的應是對德育的認知。在社會這個大家庭中，社會成員之間相互促進，當你看到不文明行為時，自然而然地加以抵制，所以生活中無處不存在德育知識。隨著技術的迅速發展，我們可以在多媒體、影視等現代傳媒上看到關于德育的廣告。在看的過程中，我們就被潛移默化地影響了。所以德育的前提是對德育的認知。在認知后，便是情感。我們應該有強烈的德育愿望，渴望自己成為一個有理想、有道德的文明人，并且有高度的社會責任感。在認知之后可以主動地按照社會行為規范，敢于與不文明行為作斗爭，有敢于指出不文明行為的勇氣。情感之后便是意志，當我們都知道了德育的內容，并且認同德育的行為準則，自己也愿意按照德育的內容進行實踐之后，最重要的就是意志。意志的培養不是一天、兩天的事情，意志的形成是一個長期的、反反復復的過程。比如，作為學生，來到學校的任務就是好好學習，遵守學校的各項規章制度，尊敬老師和友愛同學。相信作為學生都知道這些，但是在學校里經常還是有人不好好學習，上課不能做到認真聽老師講課。不是說學生不知道這些，而是學生的意志力很差，自己不能控制自己的行為。其中上課不認真的表現有：思想開小差、上課打瞌睡、注意力不集中等。學校里經常發生打架事件，就是由于學生的意志力差。所以我們應該在實踐過程中不斷提高自己的意志力。意志力的形成就是德育的行為，德育的行為就是將我們認知的德育內容用外顯的形式付諸實踐的過程。德育的過程是一個長期、反復的過程，所以需要不斷學習、不斷訓練。

2.發展智力，形成良好的思維品質和創新能力

在政治教學過程中，除了要系統地傳授科學文化知識，還要與發展智力相結合。智力的發展也是德育的一部分。學生智力的養成對于以后知識的學習具有重大意義。學生智力水平的高低與知識的學習效果成正比。智力高的學生，學習能力更強，知識的掌握程度也更高，其思維也更加敏捷，更易于發揮創新能力。反之，低智力的學生，其學習能力更弱，知識掌握的速度也更慢，思維能力弱，創新能力弱。所以在教學過程中，要注重學生智力的開發，多啟發誘導，使其形成良好的思維能力和創新能力。

3.提高學生的體力，是有效學習的保障

在教學過程中，要注重學生的體力鍛煉。學習的首要前提是要有良好的身體素質，所以在教學過程中要多開展有利于學生健康的體育活動，使學生有一個強健的體魄。學校應該組織健康向上的活動，比如晨跑。每天早晨跑步一小時，使學生養成熱愛跑步的習慣，又能夠強健體魄。還可以組織羽毛球比賽、拔河比賽、籃球比賽。多組織豐富多彩的活動，既可以增強學生的合作意識、競爭意識，增進師生之間的情感，又可以強健體魄。開設體育課，多教授學生增進體質的知識。在營養教學方面，教師可以多普及健康的飲食習慣，讓學生合理飲食、均衡發展。

4.學生形成良好的審美情趣

我們要養成良好的審美情趣，要有一顆善于發現美的心。良好的審美情趣，要求我們善于發現身邊美的事物，要有一顆愛美的心。善于感受美好事物，在美的事物中發現美的價值。好的審美情趣表現為熱愛世間美好的事物，比如，愛惜路邊的花花草草、不踐踏草坪、愛惜小動物、不打罵小動物。對于公共場合的物品，不隨意損壞，愛護公共衛生。我們看到或聽到感人的事跡時，應該能感到鼓舞，應該要感受到社會的正能量。

德育是德智體美全面發展的過程，德育也是一個潛移默化的過程，德育也是一個長期的、反反復復的過程，所以在德育過程中應該做到知、情、意、行相結合，將知識的傳授和發展智力相結合，應該理論聯系實際，應該將內隱的認知以外顯的方式付諸實踐。將學校德育、社會德育、家庭德育有機結合，使學生們形成強健體魄，形成良好的審美情趣，不斷成長。

參考文獻：

[1]楊賢哲.探析高中政治教師的思想品德修養[J].南北橋，2015，（9）.

[2]陳紹燦.高中生思想品德現狀與思想政治課教育改革[D].福州：福建師范大學，2003.