實驗就是讓學生自己發現

摘 要：實驗是中學生物學習的基礎，規范的實驗操作、合理的實驗步驟、明確的實驗結論，對中學生物學習有著重要的作用。在實驗課后，對課程進行總結分析也極為重要。只有經過不斷的嘗試和探究，發現并運用適合中學生的生物實驗課型，才能將中學生物實驗課的作用發揮到最大化。

關鍵詞：生物；實驗課；中學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-10-13

1.教學案情

這是一位教師的公開課，內容是蘇科版初中生物七年級下冊《生物體的基本結構》這一節中的“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片”及“制作人口腔上皮細胞的臨時裝片”兩個實驗。

教學片斷：

師：下面我們來認識一下你們座位上的實驗裝置。

生：蓋玻片、載玻片、吸水紙、碘酒、牙簽、洋蔥、水杯、生理鹽水、清水。

師：那么如何用這些器材來完成這兩個實驗呢？我們一起來看一下關于這兩個實驗的視頻。

師：看完這兩個視頻，大家應該清楚這兩個實驗該怎么做了。在做實驗之前，再強調幾個注意點：①洋蔥鱗片葉要薄；②在做“洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”實驗時，滴在載玻片上的是清水，與之不同的是做“人口腔上皮細胞臨時裝片”實驗時，滴的是生理鹽水；③染色的時候，要用碘酒多染幾次。

學生進行實驗，教師在教室走動指導。

2.教學診斷

生物課程本就是一門以實驗為基礎的課程。所有對生物體結構的認識，都是通過實驗的手段才清楚地觀察到的。同時，生物實驗可以幫助學生培養基本的觀察能力和實驗技能，還能提高學生分析運用生物知識的能力。[1]除此之外，生物實驗能激發學生學習生物學的興趣，培養他們科學嚴謹的態度。

一堂好的生物實驗課，要把握好以下幾個方面，才能充分發揮實驗課的作用。

對于剛升入初中的初一學生而言，他們并沒有中學生的概念，自然也沒有很好的自律能力。因此，他們在進入實驗室的時候，往往是好奇感大過求知欲，忍不住摸各種儀器，看各類 標本，這樣實驗室的標本和設備非常容易在不經意之間被他們損壞。所以，在他們進入實驗室之前，一定要先進行實驗室紀律和安全的相關教育，引導學生學習實驗室制度，同時與他們制定好上實驗課的規矩。除此之外，為以后上實驗課更加方便管理，教師還可以將學生分小組，每組指定座位，指定專人負責本組實驗裝置和紀律。

對于生物學科而言，讓學生認識和明確實驗對生物學習的意義是極其重要的。學生總是期待上實驗課，因為少數學生把實驗課誤認為是去玩耍，所以提到實驗課，學生的反應只有興奮和激動，很少主動預習和熟悉實驗要求、過程、注意點。待到真正做實驗的時候，不知所措，無從下手，導致實驗失敗率高，實驗效果不明顯，實驗完成后，收獲不大。還有些學生完成實驗后，實驗桌就像戰場，又臟又亂，還免不了少數犧牲的儀器。

好的實驗效果，離不開學生的自覺主動，而自覺主動的實驗又與明確實驗目的息息相關。因此，實驗成功的前提是扎實的理論基礎。這也就要求學生在實驗前，要明確書本上實驗的目的，同時還要有自己的小目標。比如一個實驗要求掌握某一個操作技能。就拿“顯微鏡的使用”這一個實驗來講，一方面，學生需要掌握如何用顯微鏡來觀察需要觀察的洋蔥表皮細胞裝片和人口腔上皮細胞裝片。另一方面，學生還需要掌握如何取鏡、如何對光、如何換鏡頭，如何調節、如何收鏡，以及在觀察的過程中，有哪些注意的地方。這樣一來，既可以完成實驗課的教學目標，讓學生掌握該掌握的知識和技能，還能激發學生的學習興趣，讓他們對實驗課充滿期待，同時能讓學生正確認識實驗課，體會到實驗過程的樂趣，以及實驗成功的喜悅。

規范的操作，是實驗成功的基礎。[2]但是在學生的實驗過程中，為了省事方便，規范的實驗操作往往被簡單化。而這樣被簡化的操作很可能導致錯誤的認識。以“顯微鏡的使用”為例，在進行實驗時，就有學生將本應該放在開始時操作的亮度調節放到最后進行，在隱約看到物象之后，覺得不夠亮，又去調節光圈和反光鏡，導致最后找不到物象，重新再來。還有學生為了節約時間，直接用高倍鏡對準裝片，尋找物象，這樣既不容易找到物象，還容易把裝片弄碎。所以規范的操作，在生物實驗中極其重要。

想要通過實驗來提高學生的生物學素養，就必須要使實驗課堂更規范，實驗內容更豐富。

參考文獻：

[1]郭艷霞.簡論中學生物實驗教學的策略[J].山西青年，2013，（13）.

[2]劉恩山.中學生物學教學論[M].北京：高等教育出版社，2008.