小學語文單元復習的重要性

摘 要：小學語文單元復習是在教師的科學指導下進行階段性的知識總結和歸納，是對小學語文的系統化、規范化而又卓有成效的學習，對提高學生的語文基礎知識水平、增強學生的語文素養是非常重要的。本文結合筆者的教學經驗和參加課題研究的心得來談談看法，希望能給小學語文教師帶來幫助。

關鍵詞：小學語文；復習；策略

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-09-29

一、以學生為主體，全面復習知識

1.要培養學生自我復習意識

與新課相比，單元復習容量較多，往往顯得枯燥。溫故而知新，但復習時并不能簡單地“剩飯重炒”。復習不僅要防止知識的遺忘，還要獲取新的感受。我們可從學生的遺忘現象入手，以生疏、遺忘等切身感受，引導學生領會“拳不離手，曲不離口”的學習經驗，懂得“學而時習之”的道理，明白不斷回憶、品味是學習語文的好方法。心理學研究表明：一定的任務可引起人的注意及需求、動機和意志的產生。我認為最重要是幫助學生建立自我復習目標。只有目標明確，才能做到有的放矢、事半功倍，同時可培養學生對知識整理的能力。對知識的整理，實質是對前期學習的一種回顧、總結，是將零散的知識進行梳理歸類，串成“知識鏈”，完善自己的認知系統。整理知識也是進行詞匯積累的基本功之一。

2.把握方向，讓學生自主復習

教師是教學的主導，學習的主動權在于學生，學生是學習的主體，學習主動性、積極性的調動是實現高效復習的關鍵。因此，在復習教學中，教師要認真研究教學大綱和考試要求，全面復習教材的基礎知識，理解知識的內在聯系，掌握教材內容的重點和難點。在復習教學中教師要指導學生全面復習基礎知識，要“點、線、面”全面到位，構建知識的網絡圖，提高復習的有效性。

合理分配復習的時間和內容。要提高復習的效率，教師應正確引導學生，使他們能充分合理地利用復習時間。還應教導他們每天的復習內容要適當，不要過度疲勞和緊張，以免事倍功半。復習難度小的可適當集中，難度大的內容可采取分散復習的方式，做到分散和集中相結合。還要有適當的短暫放松時間，不能強制性地復習，否則會影響復習的效率。

復習方法要多樣化，不要太單調，否則容易引起疲勞、厭煩等消極情緒。在復習過程中可以將視、聽、讀、寫結合起來復習，努力做到眼到、心到、口到、手到。動用各種感官，提高復習的質量。復習時還可以讓學生自主選擇復習的內容和形式。

二、創造良好的復習環境，讓學生愛學、勤學、樂學

如果教育是一縷陽光，那么作為教師，應該把這縷陽光照耀到教室的每個角落，照耀每個孩子的心靈。在小學語文的復習中，更要將關愛的陽光照耀每一位孩子，教師要關注每一位孩子。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”對于自主意識還不是很強的小學生來說更是如此。對孩子的愛可以幫助孩子樹立信心、戰勝困難。愛可以解決許多教育難題，可以感化并影響每一個幼小的心靈。不管是哪個班級的學生，不管他們之間存在什么樣的差異，每個孩子都是一張白紙，教師都不能存在偏見和歧視，都要因材施教，把教師對學生的愛傳遞給每一顆渴望知識的心靈，這樣才能夠為孩子將來的學習提供更好的心理保證。同時，為了保證每一項活動的順利進行和開展，要想方設法激發學生的興趣，讓學生愛學、勤學、樂學。在復習中，愛學是提高復習效率的基礎，勤學是提高復習效率的關鍵，而樂學是提高復習效率的靈魂。所以教師在小學語文復習中，一定要把握愛學、勤學、樂學的方針，讓學生養成自主學習的習慣，保證復習的效率。

三、及時評價，深化鞏固

在整個復習過程中，老師要在不同的階段給予學生適當的復習評價。復習評價應以鼓勵為主，能夠幫助學生樹立信心、提高興趣，讓學生學得主動、學得積極。同時復習評價也要能反饋學生各方面的不足和復習缺漏，及時地調整和改變復習方式，從而不斷提高復習效果。復習過程中，不是簡單地看課文或背知識，也要適當做一些復習試題。這些練習要具有一定的針對性，要有層次、循序漸進，要靈活多樣、多角度地訓練思維能力，幫助查漏補缺、鞏固理解、掌握技能、提高能力。試題練習也要有一定的數量才能“熟能生巧”，達到由量到質的飛躍。

總之，新課程改革為小學語文考試注入新的活力，試題呈現出豐富文化內涵，突出了人文精神和地域特色。要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材、優化方法、科學指導；以學生為本，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究切實提高復習效率。