論高校思想政治課社會實踐教學體系的建構

摘 要：高校思想政治類課程和教學活動開展得如火如荼，實踐環節非常重要，因為現階段的思想政治課程出現了陷入僵局的危險，理論授課形式比較多，致使理論脫離實際，讓很多學生失去了對思想政治類課程和活動的興趣。本文從思想政治課社會實踐教學中的關系、思想政治課社會實踐教學中存在的問題、思想政治課社會實踐教學體系的建構途徑等三個方面探討了高校思想政治課社會實踐教學體系的建構。

關鍵詞：高校；思想政治課；社會實踐；教學體系；建構

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-10-19

一、高校思想政治課社會實踐教學中的關系

1.教師與學生的關系

在理論課程中加大實踐力度，首先要解決的就是師生間的關系。在素質教育的要求下，師生關系應該是主導和主體的關系，教師在教學活動中充當引導者，教會學生怎樣學習，教師指導學生自主完成教學任務；而學生在實踐環節中的角色應該是學習者，由教師指引，獨立完成實踐環節，通過實踐發現問題、解決問題，從而鍛煉學生的獨立能力、創新能力、學習能力等。

2.理論和實踐的關系

思想政治課程的教育多是以理論為主，作用于大學生的思想和心理，從而塑造良好的個性，保證大學生的心理健康。加入實踐環節，并不意味著要削弱理論教學的地位，而是要合理處理二者關系，使其和諧發展，共同完成思想政治教育。一方面，理論教育要進一步加強，抓緊有限的時間，讓學生掌握系統的、完整的知識，為學生建造一個思想政治理論的體系，并用理論知識指導社會實踐。另一方面，社會實踐環節要依托于理論知識，選擇與思想政治教育有密切聯系的實踐內容，幫助大學生在教學活動中理論與實踐相結合，在實踐中檢驗理論知識，從而解決問題。

3.實踐與學生就業的關系

首先，要注意樹立學生正確的就業觀念，思想政治教育是作用于學生心理的教育，應該在實踐環節中教會學生腳踏實地，防止好高騖遠和精英意識，樹立正確的就業觀念。其次，要注意樹立學生正確的價值觀念，社會上的林林總總容易腐蝕大學生的心智，將大學生引上一條錯誤的發展道路，因此，要讓大學生在實踐中具有辨別是非的能力，并且拒絕金錢和權利的誘惑，從而發展學生良好的個性。最后，培養大學生的責任感，在實際工作中，責任意識非常重要，這決定了大學生是否能夠在工作中擁有堅定的意志品質，積極應對工作上出現的各種問題。

二、高校思想政治課社會實踐教學中存在的問題

1.對于實踐教學的認識不足

實踐教學課時的逐漸增多，必然要壓縮理論課程，是對傳統教學固有模式的一種轉變，需要高校師生提高對于思想政治課社會實踐教學的認識。但是，目前的情況卻是對于實踐教學環節的重視程度不夠，認識水平也不足，師生還停留在理論教學的階段，認為實踐教學就是自習，或者是完成一個作業、寫一篇論文就可以了。因此，要想將大學生培養成一名堅定的社會主義事業的建設者和接班人，需要師生都對實踐教學環節擁有足夠的認識，徹底摒除不以為然的思想傾向，有計劃、有目的地開展實踐教學活動。

2.實踐教學環節缺乏創新性

近年來，很多高校已經認識到了社會實踐教學活動對于提升高校思想政治教學質量的重要性，因此，在實際教學中逐漸擴展實踐范圍、延長實踐時間，為大學生提供更多的機會參與社會實踐，從而促進高校思想政治課程的有效開展。但是，長時間來始終無法取得明顯的效果，主要原因就是實踐教學環節一成不變，嚴重缺乏創新性。如很多學生對待思想政治課的實踐環節比較隨意，教師安排的實踐任務也就無非是查閱資料、形成文章。

3.實踐經費無法落實

要想積極開展社會實踐，并保證實踐教學活動取得一定的效果，需要學校投入一定的經費，才能保證實踐教學活動的有效性和豐富性。但是，學校對于學生社會實踐方面的支出明顯不足，實踐經費無法落實已經成為影響思想政治課社會實踐教學環節中存在的問題之一，高校的經費主要用于校區建設、場館維修、師資建設、科研活動等項目上，而對于學生發展也投入了大量資金，因此能夠被用于社會實踐的經費自然不足，從而影響社會實踐環節的規模和質量，導致了對思想政治教育課程發展的嚴重影響。

4.落實實踐活動存在現實問題

盡管實踐活動對于提高高校思想政治教育有著積極意義，但是落實到現實教育活動中，卻存在著很大的問題，如果不提前計劃、妥善協商，那么實踐活動也只能是空泛的想象，無法取得效果。社會實踐活動的開展要牽涉到的高校部門太多，教務部門、學生部門、保衛部門等都要協調工作；另外，學生集體參與社會實踐，人數眾多，需要事先聯系社會團體、企業、食宿地點等。無論是從高校本身思考，還是從實踐單位考慮，都需要事先解決實際問題，才能充分落實社會實踐活動。

三、高校思想政治課社會實踐教學體系的建構途徑

1.課內實踐教學

在思想政治課程中，有一些內容需要學生自己學習，而且為了培養大學生獨立學習的能力和習慣，教師可以安排一些課內實踐教學的內容，由學生獨立完成，以培養大學生的創新思維和學習能力。也可以分組完成實踐教學內容，事先根據學生能力、性格等的差異分成不同的組，從而培養大學生的團隊意識和協作能力。課內實踐教學環節不能脫離教材內容，應該以教學難點和拓展內容為主。

2.校內實踐教學

在學校內部完成的實踐教學環節即為“校內實踐教學”，是教師根據課程進度和教學目標安排的實踐活動，活動場所被設定在學校內部。作為思想政治教學活動的一部分，實踐環節旨在培養大學生的能力、端正大學生的心態、完善大學生的個性、陶冶大學生的情操、提升大學生的素質等，因此，只要是對大學生的身心健康有促進作用的實踐活動都可以納入進來。

3.校外實踐活動

社會實踐的開展要保證校內活動和校外活動相結合，讓學生多參加校外實踐活動可以增長見識、開闊視野，為大學生日后走上社會奠定基礎。在思想政治教育的要求下，教師可以帶領大學生到校外參加體力活動。

4.專業實踐教育

思想政治課程作為大學生的公共基礎課，在大學教育中占有很大的比重，但是為了進一步提升思想政治教育的質量，應該積極拓展與大學生專業教育融合之路，二者和諧共融，避免脫節，共同對大學生的教育起作用。例如，專業課中教師會安排一些實踐環節，因此，思想政治專業教師可以與專業課教師取得聯系，在實踐中既提高專業能力，也完成思想政治教育任務。

高校的思想政治教育對大學生的成長、成才有著重要影響，對于端正大學生的價值觀、學習觀、就業觀、世界觀等，都具有突出作用，因此，高校應該著力開展思想政治教育，從而建設大學生的心理工程，培養堅定而合格的社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]余展洪.求真、求實、求效——論高校思想政治課社會實踐教學體系的建構[J].前沿， 2012，（10）：91-92.

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