小學體育游戲活動教學培養小學生創新思維能力的探究

摘 要：創新型人才是知識經濟時代的人才特征，小學體育教學中貫徹素質教育理念，打造高效體育教學課堂，為培養小學生創新思維能力奠定堅實的基礎。本文主要從三個方面探究小學體育游戲活動教學如何培養小學生的創新思維能力。

關鍵詞：小學體育；游戲活動；創新思維能力

1.利用游戲激發小學生參與體育課堂的興趣

課堂教學中最重要的任務就是激發學生的興趣，促使學生可以積極、主動參與教學課堂學習，真正提高課堂教學質量和教學效率。小學體育教學活動中，為了使課堂充滿活力和吸引力，真正發揮體育教學的重要作用，可以適當將充滿趣味性的游戲融入體育教學活動中，利用游戲對小學生的吸引力，增強小學生對體育教學課堂的注意力，從而提高小學體育教學水平。

如某次體育課堂上，在熱身活動結束之后，教師將學生以10人一組的形式進行分組，在分組之后教師向學生講明了游戲規則，即用繩子綁住相鄰兩個學生的腳，比賽每組學生的到達終點的時間。在教師講明游戲規則之后，很多學生都對游戲充滿了興趣，在游戲開始之后，賽場上出現了各種狀況：有一組學生剛開始就全部摔倒，也有學生跟不上其他學生的步伐，場面十分有趣。在結束比賽之后，學生仍意猶未盡。教師要求學生談談自己對這個游戲的看法，部分學生認為：“每個小組只有團結合作，才能又快又好地完成任務。”也有學生表示：“比賽過程中必須照顧他人，不能只考慮自己的感受。”從學生的感想中教師總結出了兩個字來概括開展這個游戲的意義，即“團結”。培養小學生的團隊合作能力是教學目標之一，以游戲的方式融入體育課堂，一方面有利于增強學生對體育課堂的注意力；另一方面，游戲中蘊含的哲理，對學生會產生非常深刻的影響。

2.以游戲創新體育教學模式，培養學生的創新意識

環境會對人產生潛移默化的影響，教學環境和教學模式也會對學生的行為和思想意識形成潛移默化的影響。枯燥、乏味、缺乏新意的教學課堂，會限制學生的思維發展，不利于學生創新思維能力的形成。以游戲創新體育教學模式，利用新穎的教學模式，打破傳統體育教學課堂對學生思維的限制，幫助學生培養創新意識，對學生形成創新思維能力具有十分重要的作用。

傳統體育課堂由熱身環節、教學環節和練習環節組成，由于課堂管理不嚴，使得部分環節難以有效開展，對小學體育教學目標的實現也形成了阻礙。以游戲創新體育教學模式，需要將游戲活動融入體育教學各個環節。熱身活動結束之后，利用游戲的方式，可增強學生對體育課堂的注意力。如乒乓球教學環節，為了增強學生肘部關節的靈活性和力量，我要求學生顛乒乓球比賽，最短時間完成比賽的學生為優勝者。學生積極投入原本無聊的練習活動中，通過多次練習，學生對球的控制能力越來越好，充分實現了將游戲融入體育教學活動的重要目標。由此可見，以游戲創新小學體育教學模式，學生真正融入體育教學活動，對教學目標的實現具有十分重要的意義。另外，新穎的教學模式激活了學生的思維，對學生創新思維能力的形成起著重要的奠基作用。

3.學生參與課堂學習，初步形成創新思維能力

將游戲融入小學體育教學活動，為了確保游戲活動與學生的興趣相符，教師要求學生自行提出游戲方式，教師根據教學要求，將游戲與體育教學活動進行融合。

如小學生非常喜歡“老鷹捉小雞”的游戲，教師根據學生的興趣，結合這個游戲的特點，即團結一致和靈活的反應能力開展教學，將這個游戲當作熱身運動，利用游戲既營造了課堂教學氛圍，又使學生真正融入小學體育教學活動中。

由此可見，小學生參與小學體育教學活動全過程，對其創新思維能力的形成具有十分重要的作用。

小學體育教學的主要目的是促使學生形成終身體育的意識，達到強身健體的目的，為學生進行理論知識學習提供良好的身體條件。將游戲融入小學體育教學活動，通過創新體育教學模式，使學生真正參與體育教學活動，可以為學生創新思維能力的形成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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