基于校企合作模式下建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的開(kāi)發(fā)

摘 要：基于校企合作模式下建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的開(kāi)發(fā)要明確職業(yè)核心能力培養(yǎng)主線，突出校企結(jié)合與實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基本能力、專業(yè)技術(shù)能力、綜合能力梯度；組建課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，組織開(kāi)發(fā)人員學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)分工與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，選擇合適的課程結(jié)構(gòu)，制訂科學(xué)的課程評(píng)價(jià)辦法等。

關(guān)鍵詞：校企合作；建筑工程；實(shí)訓(xùn)；課程

1.基于校企合作模式下建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)思路

（1）明確“一條主線”。職業(yè)核心能力對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。它指在職業(yè)生涯中除崗位所需專業(yè)能力之外的基本能力，這種能力能適應(yīng)不同崗位需求，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)核心能力培養(yǎng)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)要達(dá)到的高度，明確職業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，才能抓住實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。校企合作模式下的實(shí)訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)必須突出能力主線，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（2）突出“兩個(gè)結(jié)合”。建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)是基于校企合作模式，因此實(shí)訓(xùn)課程體系的開(kāi)發(fā)必須凸顯兩個(gè)開(kāi)發(fā)主體：學(xué)校與企業(yè)。脫離企業(yè)主體的課程開(kāi)發(fā)是乏力的。建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的基層技術(shù)及管理人才，這些學(xué)生必須通過(guò)在學(xué)習(xí)期間實(shí)踐或模擬業(yè)務(wù)工作的積累，才能被培養(yǎng)成“成品型”人才。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須有企業(yè)的全力參與才行。

（3）體現(xiàn)“三個(gè)梯度”。目前基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏一定的梯度，一個(gè)重要的原因在于實(shí)訓(xùn)課程體系缺乏梯度，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)性、引領(lǐng)性不強(qiáng)。基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系要體現(xiàn)出三個(gè)梯度：基本能力、專業(yè)技術(shù)能力、綜合能力，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程

（1）組建實(shí)訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)首先要組建開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)的組成人員要具有廣泛的代表性：既要有學(xué)校優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師，使課程更適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要；又要包括經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)骨干，使課程能夠緊跟市場(chǎng)，適應(yīng)建筑工程技術(shù)的時(shí)代更新；還要聘請(qǐng)課程開(kāi)發(fā)專家，高屋建瓴，使課程開(kāi)發(fā)更具科學(xué)性、前瞻性等。

（2）組織人員學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)組建完后，需要組織開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)知。需要統(tǒng)一思想，使所有人員形成合力，群策群力，共同推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程體系的開(kāi)發(fā)，確保課程開(kāi)發(fā)有序有效推進(jìn)。

（3）明確任務(wù)分工與具體開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要將各種要素統(tǒng)籌起來(lái)，具體表現(xiàn)在明確任務(wù)分工與落實(shí)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。只有進(jìn)行充分的調(diào)查研究與科學(xué)論證，才能落實(shí)課程項(xiàng)目，發(fā)揮項(xiàng)目對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)作用。

（4）選擇適合專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)。不同課程的課程結(jié)構(gòu)各不相同，基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的選擇既要基于校企合作的視角，又要考慮建筑工程技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)又要考慮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的自身特點(diǎn)等。

（5）制訂可行的實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)辦法。實(shí)訓(xùn)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的載體，它是實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要引領(lǐng)作用。實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)應(yīng)該突出知識(shí)應(yīng)用評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)等指標(biāo)。既要突出學(xué)生運(yùn)用建筑工程技術(shù)專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)、能力評(píng)價(jià)，又要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新等。

總之，基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)任務(wù)緊迫，它迫切需要我們開(kāi)發(fā)出一套基于校企合作的實(shí)訓(xùn)課程體系，有效指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，切實(shí)提高建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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