試論漢語言文學教學方式創新

摘 要：隨著社會人才競爭趨勢的不斷激烈，想要為學生今后贏得絕佳就業機會，相關指導教師就必須投入足夠的精力。在漢語言文學教學模式創新中，應盡量將內部專業實用價值發揮出來。筆者從實用性角度出發對現代漢語言文學課程進行內容創新，將以往諸多局限性問題進行克服，運用多種情境演練手段激發學生的實踐潛能，確保學生情感、價值、人生觀念變得足夠科學健康，從而為學生今后在社會中找準角色提供指導。

關鍵詞：漢語言文學；教學模式；主觀能動性；創新改造

一、目前我國漢語言文學課堂存在的問題

隨著時代的進步，多媒體信息技術開始在漢語言文學課堂內得到廣泛利用，有的教師為了凸顯創新，廣泛搜集網絡資料以豐富課件內容，同時設置多重引導情境，盡管這種課堂交流氛圍十分熱烈，但是卻很少能夠貼合教學實際需求。同時由于漢語講解人員自身語言魅力不足，致使課堂預設的靈活指標也難以順利貫徹，學生也因為課程內容過于單調而不愿主動參與交流，思維捆綁危機隨處可見。總的來講，漢語言文學課堂效果是指導教師刻板陳述，學生人云亦云，根本無法開拓出創新的空間；加上漢語言文學專業本身的課程限制，學生漢語言文學的研習績效就更難提高了。

二、我國漢語言文學創新化教學的引導模式

1.全面突破既有課程結構限制，完成教學內容深度創新改造

處于該類專業研習領域的學生，日后就業空間范圍較為廣泛，但是因為自身技能、素質不夠，因此競爭實力相比其余專業學生顯得不強。因此，教師日常教學過程要主動擺脫語言、文學控制，能夠更加靈活地結合漢語言文學和就業狀況開展教學。實際上，包括新聞、廣告、文秘、公共事業管理等專業，都是建立在漢語言文學理論基礎之上延展開來的，在教學過程中，教師應該采取一切技術手段促進學生掌握專業技能，激活學生主觀能動性并全面突破既有專業界限，使漢語言文學專業優勢地位得到最大限度的鞏固。如今諸如新聞傳播、文秘和公關、社區文化管理等職業領域，都被視為現代漢語言文學專業的主流滲透控制單元，學生只有系統化梳理并掌握知識，才能養成獨特的動手實踐能力和從業技能，避免在激烈社會崗位競爭中處于不利地位。

2.集中精力開展學生個體思維創新構建

現代漢語言文學專業的特性要求學生能經過逐層素質和技能養成后，自覺通過多種途徑積淀起最為豐厚的東方文化底蘊。在如此強烈的文化特征影響下，日常教學方式也將對學生漢語感情造成決定性影響，包括東方文化的親和力和文學創新精神動力的養成，因此，漢語言教學理當關注學生創新思維的構建模式。

第一，教師要全面彰顯創新教育理念，愿意在教學內容模式開拓創新上投入足夠的精力，利用實驗探索獲取搜集整理豐富的經驗。需要加以強調的是，單純的話語教育并不能順利地貫徹文化創新傳遞任務，教師有必要聯合不同文化評論途徑以激活學生個體思維，督促他們針對最新社會現象進行分析評價，微博、微信上的文化傳播內容等，都可以成為學生創新文學應用技能的鍛煉途徑。

第二，教師要更加靈活地處理好思維、實踐的銜接轉化，將學生思維創新潛能激發出來。漢語言文學教學活動存在不一樣的特性，要求學生擺脫以往沉默寡言的習慣，將言行結合起來解決學習中的一切困難，從而樹立起堅定的信心，保留愈加成熟的思考能力。

第三，利用計算機網絡建立漢語言文學課程專屬教學交流平臺，鼓勵學生在閑暇時候將自己未能解答的問題發布到平臺上，交由教師解答為學生漢語言文學課程自行研習提供較為豐富的參考素材。

綜上所述，漢語言文學教學創新工作涉足領域較廣，包括學生思維結構改造、文學閱讀分析和寫作技能訓練、今后就業方向鎖定等。作為專業化指導教師，要鼓勵學生通過不同途徑掌握最新文學知識點，自覺參與到各類文學創作競賽等實踐活動之中，由點滴進步開始，聚沙成塔，逐步建立起穩固的自信心，消除今后步入社會產生的任何懈怠和逃避行為，最終為國家文化教育事業的協調發展做出貢獻。

參考文獻：

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