文道統一，教文育人

摘 要：語文活動是課堂教學的有益補充，不但能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高，還可以優化學生心理，熏陶學生思想品德，從而實現德育滲透。活動的形式可以是多種多樣的，比如如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演，舉行辯論賽等。

關鍵詞：語文教學；德育教育；教師

孔子說：“言之無文，行而不遠?！?柳宗元說：“文以明道?！敝芏仡U說： “文經載道?！焙陆浾f：“道非文不著，文非道不生?！庇纱丝煽闯觥拔囊虻来?，道以文顯”。語文教學內容是言語作品，在言語作品中，思想內容決定語文形式，語文形式體現思想內容，文和道密不可分。而所謂“文道統一”，就是指語文教學中智育和德育是相統一的，而“教文育人”指的是在語文教學中要滲透道德教育，《高中語文教學大綱》明確指出：“在語文教學中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質。”由此可見，語文教學不僅要讓學生獲得知識，培養能力，還應該讓學生受到思想品德教育。

那么，應該怎樣做到“文道統一，教文育人”呢？我主要進行了以下嘗試。

一、抓好每日一講

學生的課前三分鐘演講是我進行德育工作的一個契機。從一開始，我就堅持每天讓學生輪流上臺進行“課前一分鐘演講”。開始時，不規定內容，書中哲理，生活感想，所見所聞，褒貶都可，但要求所講的話要有一個中心，并簡單說說自己的看法、感受。這樣，在潛移默化中，培養了學生辨別美丑和是非的能力。經過一段時間的訓練，由原來的“自由說”到“規定說”，規定講成語典故“背水一戰”“按圖索驥”“繩樞甕牖”……這樣的活動，不僅使學生開闊了視野，積累了知識，而且懂得了更多的人生道理。我還不滿足于此，當學生講完后，及時點撥，根據成語故事的內容，提出殷切希望，或強調一下故事中蘊含的哲理，使學生的心靈得到滌蕩，思想受到啟發。學生在接受知識的同時，訓練了“說”的能力，思想也受到了教育。對于演講時流露出消極情緒的學生，在講評時應暗示其要樂觀向上；流露出自滿情緒的，應提醒他們戒驕戒躁；心存迷茫和困惑的，應及時幫助指導。

二、抓好每日一句

在人類文化歷史長河中，有許許多多晶瑩璀璨、光芒四射的格言警句，古今中外的，為人、為師、為學、處事……深刻精煉，富含哲理。這些格言警句使許多青少年走上成功之路，取得不凡的成就。

于是，我專門在黑板的右邊設置了一個名言角，讓學生每天輪流抄一句經典名言，在上課之前先讓學生闡述這句名言蘊涵的哲理，然后我進行補充、點撥，并對學生提出殷切希望。日積月累，學生抄多了，心中的那盞“燈”也越來越亮了，平時的交談中、作文里、課堂上，常常出現他們積累的格言警句，很多學生都懂得用格言警句來鼓勵自己，調整自己的心態。

例如，有位學生在日記中傾訴自己期中考試考差了，他在日記的最后寫了這么一段話：“李白曾說過：‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！覜]有考好，可能就是因為我的長風還沒有來到！而我總相信，經過我的努力，我一定會‘山重水復疑無路，柳暗花明又一村’?！蔽铱春蠛苁切牢?，我想，這應該是“積累名言警句”的功勞吧。

一句名言警句，朗朗上口，寓意深刻，既能提高學生的寫作水平，又能對學生進行德育，何樂而不為？

三、抓好每日一讀

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于培養學生良好的性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。

總之，教師應借助讀物中得天獨厚的育人因素開展德育活動，不失時機地引導學生努力把模范人物的品格移植到自己身上，塑造健康的心理。學生在生動具體的形象感受中所培養起來的正確人生態度，將在他們今后的人生長途中發揮巨大的作用。

語文是德育的最好載體，在語文教學中滲透道德教育，“文道統一”，真正做到既教書，又育人，這既是高中語文新課程標準的要求，也是我們每個高中語文教師責無旁貸的任務。真心希望廣大高中語文教師能培養出德才兼備、品學兼優的學生！

參考文獻：

[1]（蘇聯）蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[2]檀傳寶.學校道德教育二題[J].中國教育學刊，2002，（2）：20.