淺析反思型教師的培養

摘 要：目前，反思型教師在世界范圍內引起廣泛關注。在我國，教師素質的高低是關系到當前基礎教育課程改革能否順利實現的關鍵因素之一。本文從反思型教師的定義出發，重點介紹了反思型教師的特征和一些教學方法，并提出了一些不足之處，簡要分析了如何培養反思型教師。

關鍵詞：反思型教師；專業發展；教學方法

一、反思型教師的定義

“反思型教師”沒有一個準確的嚴格的定義，主要的說法認為：“反思型教師就是能夠借助先進的教育教學理論和他人的教學經驗，積極主動地對自身教育教學觀念及其實踐活動進行批判性的思考、分析、研究和改進，以不斷提高自己的專業水平的教師。”其實，反思型教師具有以下幾個共同的特征。

第一，要成為一名合格的反思型教師，要有終身學習、不斷吸收新知識的意識。教師作為教育環節中最重要的知識傳遞者，必須不斷地適應社會的變革以及知識結構層，不但從知識層面，更要從整個人的精神層面，帶給學生新的知識文化。

第二，反思應該是對自己課堂進行的客觀記錄。首先，從教師的角度來講，不但要反思自己的長處優點，更重要的是要成為一名理性的批判者。從自己的課堂中找出不足與缺陷，對自己進行進一步的反思。其次，反思也要觀測周圍學生的反應。

第三，教師應該具有敏銳的觀察能力。每個學生性格不同、學習習慣不同、方方面面都有所不同。

二、提倡反思型教師的必要性

提倡反思型教師，既是時代的要求，又是個人成長的需要。提倡反思型教師是中國教育不斷向前發展的推動力。提倡反思型教師對于個人而言意義重大。要成為一名反思型教師，終身學習是必不可少的條件，這是新時代的要求，也是個人知識能力的提升。其次，提倡反思型教師也就是要求教師要具備反思意識和反思能力。教師的反思意識和反思能力都能夠使教師更具創造力，從而提高教學水平。

三、成為反思型教師

提高教師的專業能力，促進教師的專業發展，是與國家政策、社會支持聯系在一起的，學校也可以針對自己的學校以制度的形式對教師的專業發展進行規劃和組織。比如，可以通過觀察學習讓教師相互促進，共同提高；或者組織專題演講與各種競賽活動，讓教師了解國內外關于外語教學的最新動態，掌握最先進教學理念。教師通?？赏ㄟ^以下幾個方式來反思自己的教學。

1.教師日志/日記

教師的日志和日記就是教師對自己一天實際教學的忠實記錄，將在課堂中的有意義的所作所為通過日記的形式記錄下來，有一些好的想法和改進意見都可以寫進去，這樣在下一次教學中就可以彌補這些不足。必要的時候還可以進行錄像、錄音教學，這些都是一線教師寶貴的教學材料。

2.教師之間相互觀摩

教師也許不能直接從自己的課堂中找出自己的優勢或者是缺點，但是定期觀摩別的教師的上課，就會很輕松地找出他人課堂中的優勢和缺點，因為這個時候教師不是當事人，而是站在一個旁觀者的角度進行觀察。把這些都記錄下來，然后再與自己的課堂進行比較，這樣就能很輕松地找出缺點和不足。

3.教學研討

教學研討不但要求學校提供特定的時間和環境，更要求教師自身具有研討意識。教師必須具備一定的理論基礎，否則是沒有辦法進行理論上的研討活動的?？梢苑e極為學校建言獻策，教師之間不定期地召開教學研討會，重點針對教學中出現的一些失誤、難點等進行討論與分析，集思廣益，最后每位教師都可以從別人身上和從討論的結果獲得到更多的知識與技能。

從本文所述的反思型教師的特點來看，反思型教師、反思型教學都是相對于經驗型教學而言的，被認為是教師較好、較完美的提高自身技能水平的方式。對于何為反思型教師，當代還存在一些尚未解決的問題：首先，反思型教師的概念不是特別清楚。其次，教師還是缺乏一個比較有利的反思環境。最后，對于如何培養教師的反思技能并沒有比較系統的研究。這就需要廣大教育工作者一同努力，探索出更加系統、更加符合現代教學要求、滿足教師發展的新模式。

參考文獻：

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