“基于訂單式培養”模式下問題解決型討論教學法在機械制圖課程中的運用和研究

摘 要：本文對訂單式培養模式下的高職學生的現狀進行分析，提出了問題解決型討論教學法在機械制圖教學中的重要性和必要性，分析了問題解決型討論教學法的特點和使用步驟、方法以及使用過程中會出現的一些問題。提出“以學生為主體和注重學生的全面發展”的原則。

關鍵詞：問題解決型討論教學法；機械制圖；創新教學

訂單式培養的高校畢業的大部分學生給企業的普遍印象是“專業知識缺乏，技能不夠嫻熟”。鑒于此，本文針對機械制圖課程專業基礎知識，采用問題解決型討論教學法進行教學，以達到促使學生較好地適應企業的技能需求，使學生的技能知識滿足企業所要求的教學目的。

1.問題解決型討論教學法的特點

（1）有利于學生對知識的更深刻理解。運用問題解決型討論教學法有助于培養學生的專業基礎知識技能，在教學過程中，學生會遇見各種各樣難題。此時，老師應幫助學生找出難點問題，并告訴學生會如何解決問題。經過這樣一系列的討論教學，學生對這些知識有了更全面的理解，有助于培養學生的專業基礎知識。

（2）有利于培養學生獨立思考、分析問題的能力。在教學過程中，學生在老師的引導下，逐步思考，將各種知識點進行有效銜接，從而找到解決機械制圖課中的難點問題的辦法。在這個過程中，學生養成了分析、思考問題的習慣，因此，采用該教學法有利于提高學生思考、分析問題的能力。

（3）有利于學生了解企業需求，提高綜合素質。訂單式培養的學生，在進校時普遍比較盲目，對自己畢業后將進入的企業存在認識不清這種情況。因此，教師應讓各位學生對相關企業有更加清醒的認識，從而有目的地學習，以提高自己的專業知識能力、溝通能力、組織協調能力，從而提高綜合素質。

（4）有利于教師業務能力的提高和創新能力的提升。與傳統教學法不同的是，問題解決型討論教學法的特點是，教師不再只是知識的傳授者，還是學生的引導者、監督者，所以，教師需要不斷地擴大自己的知識面，提高自己的業務能力，不斷的改進教學方法和教學手段以及提升自身的創新能力。

2.問題解決型討論教學法的實施

（1）培養學生勤學好問、愛思考的班級氛圍。在教學過程中，老師要積極地營造學生勤學好問、愛思考的班級氛圍，因為在這氛圍中，學生才能徹底地放松，做到有的放矢，表達自己的想法和觀點。

（2）緊密聯系企業，合理設置教學問題。教師需要充分了解企業的產品，對企業自己設計生產的零件，并且成本不太高的，教師可以將其作為課題開展教學。

（3）周密、合理地組織教學過程。問題解決型討論教學法是教師先找出學生學習機械制圖課程時將會遇見的難題，對學生進行引導、啟發、激勵，促使學生對該問題進行思考，在這一過程會出現一些突發情況，教師需要周密、合理地安排時間，以便順利完成教學任務。

（4）重視學生的想法和評價。在教學過程中，教師要讓學生充分發表自己的想法和見解，并持積極肯定的態度評價學生，讓學生明白正確答案并不是唯一的，這樣激勵學生對該問題不斷思考，以達到拓展學生思維空間的教學目的。

3.運用問題解決型討論教學法過程中應注意的問題

（1）過于擔心學生的接受能力。在整個討論教學過程中，教師是引導者，但有時過于擔心學生的接受能力。其實，應充分發揮學生的自主學習能力，讓學生自己學會分析問題，思考問題，進而解決問題。

（2）教師要起到引導、監督的作用。在整個教學討論過程中，學生是學習的主體，不過有時并未充分發揮學生的主體作用。其實，教師要做的是創造適合發揮主體作用的環境，起到該有的監督作用。

（3）要培養學生養成勤思考的習慣。不會思考，就不會有所創新，因此，幫助學生養成勤思考的習慣，這是問題解決型討論教學法的關鍵。

（4）要注重創新。教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的創造者，因此教師需要養成良好的創新意識和創新精神。

參考文獻：

[1]楊加寧.對農民工職業技能培訓與鑒定的思考[J].職業教育研究， 2007，（6）：8-9.

[2]周葉芹.高職“訂單式”培養模式探索——以金融營銷專業為例[J]. 中國成人教育，2006，（3）：53-54.