摘 要：在電子信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，電子技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為高校實(shí)用性最強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)用電子復(fù)合型人才已經(jīng)越來越為社會(huì)所需要并受到重視。因此，眾多院校將培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)型人才和復(fù)合型人才作為培養(yǎng)方向。本文旨在淺析如何構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，意在為培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)復(fù)合型人才貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建

1.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)主要集中在課堂，學(xué)生通過教師講授的形式學(xué)習(xí)并吸收理論知識(shí)，常常會(huì)導(dǎo)致自己在所學(xué)領(lǐng)域中沒有實(shí)踐理論、驗(yàn)證理論的機(jī)會(huì)，這就容易造成一種紙上談來終覺淺的局面，以至于很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握很精準(zhǔn)全面，然而一旦進(jìn)入工作崗位實(shí)際操作起來，就顯得力不從心。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)這種重視理論教育，忽視培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)模式已經(jīng)顯露出滯后陳舊的一面，無(wú)法再適合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要。越來越多的學(xué)校注意到了這一點(diǎn)，他們不再抱殘守缺，而是已著手構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系。

2.論構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)的幾大途徑

（1）從教學(xué)環(huán)境入手。以往的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的主要教學(xué)環(huán)境就是教室，教師利用教材、黑板為工具進(jìn)行講授，學(xué)生筆直規(guī)矩地坐在座位上聽講和記筆記，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行背誦或理解記憶。這樣的課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力全然無(wú)益，甚至?xí)?yán)重禁錮學(xué)生的思考能力。不僅無(wú)法全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上溜號(hào)甚至做與課堂無(wú)關(guān)的事情，借以逃避教學(xué)的無(wú)聊乏味。這時(shí)，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，將教學(xué)陣地適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行轉(zhuǎn)移，建立電子技術(shù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，或帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)習(xí)基地，在充分掌握理論知識(shí)的前提下，借實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）從教學(xué)內(nèi)容入手。很多學(xué)校還存在著應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊落后，所學(xué)理論基礎(chǔ)不適應(yīng)就業(yè)崗位需求的情況，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因是學(xué)校沒有及時(shí)隨著社會(huì)發(fā)展而更改教學(xué)方式。在這種情況下，各校應(yīng)該積極解決問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展及崗位需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪改，將教學(xué)理論與崗位需求高度結(jié)合，使學(xué)生“所學(xué)即所用，所用即所學(xué)”。

（3）從教學(xué)方法入手。各校在提高學(xué)生應(yīng)用電子技術(shù)能力時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷思考，以提高教學(xué)水平。因此學(xué)校需要一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生可以通過自我發(fā)揮、自我探究的方式來全面有效地提高自身能力水平。教師應(yīng)適當(dāng)營(yíng)造課堂氣氛，以調(diào)節(jié)課堂上學(xué)生焦慮不安的情緒，并按照學(xué)生現(xiàn)有水平對(duì)其進(jìn)行分組。教師完全可以在授課前安排好教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以以小組為單位共同完成教師所布置的任務(wù)。

（4）豐富課后活動(dòng)。學(xué)校除課堂教學(xué)外，還應(yīng)大力開展課后活動(dòng)，以此來豐富學(xué)生的課余生活，也可以借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校可以舉辦電子技能比賽，也可以開拓電子產(chǎn)品發(fā)明交流平臺(tái)；學(xué)生可以通過相互交流學(xué)習(xí)來提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，在展出過程中，學(xué)生能夠充分意識(shí)到實(shí)踐動(dòng)手所帶來的快樂與愉悅。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)知。各校在以往教育教學(xué)中，往往更注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生情感道德目標(biāo)的培養(yǎng)。其實(shí)，學(xué)校有必要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)并非只為了考試，而是為了今后的人生發(fā)展，所以理論教學(xué)是在為今后工作崗位上的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生要有意識(shí)地完善自我，而不局限于只單純地理解知識(shí)，背誦理論。學(xué)生轉(zhuǎn)變舊有觀念，繼而能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中勤于思考，勇于探究，才能真正成為適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

在電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，電子技術(shù)復(fù)合型人才緊缺，各高等、技術(shù)職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的基地，有必要進(jìn)行教學(xué)改革，為我國(guó)培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。培養(yǎng)人才永遠(yuǎn)不能限于紙上談兵，學(xué)校只有充分合理地構(gòu)建起應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐體系，才能給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操練機(jī)會(huì)，學(xué)生也才能更好地運(yùn)用知識(shí)去解決生活中存在的實(shí)際問題，繼而為我國(guó)高速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)添磚加瓦。

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