摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的愈來(lái)愈重視，中等職業(yè)院校的數(shù)量越來(lái)越多，道德法律課的教學(xué)一直是中等職業(yè)教育工作的難點(diǎn)。因此，本文針對(duì)中等職業(yè)教育道德法律課的教學(xué)進(jìn)行探究，先對(duì)中等職業(yè)教育道德法律教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行了分析，然后再對(duì)中等職業(yè)教育道德法律課教學(xué)效率及質(zhì)量提升的措施進(jìn)行探討，以期能夠幫助中等職業(yè)教育更好地開展道德法律課的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；道德法律課教學(xué)；難點(diǎn)；創(chuàng)新

1.中等職業(yè)教育道德法律教育課教學(xué)的難點(diǎn)

（1）社會(huì)對(duì)中等職業(yè)院校的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。近年來(lái)我國(guó)出臺(tái)了一系列政策支持中等職業(yè)教育的發(fā)展，但是社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有很大的偏見。社會(huì)上的大部分人都認(rèn)為中等職業(yè)教育的教育對(duì)象都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的不良學(xué)生；認(rèn)為這些學(xué)生在中等職業(yè)院校中接受教育時(shí)其思想道德品質(zhì)較差，生活中的不良習(xí)慣也很多，因此中等職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境十分雜亂，其教育出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量也不高。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)對(duì)中等職業(yè)院校的教學(xué)及在中等職業(yè)院校中接受教育的學(xué)生都是極為不利的，造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的主要原因就是社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的了解較為片面。中等職業(yè)教育是現(xiàn)代社會(huì)中職業(yè)教育的主要形式之一，是響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)化人才的號(hào)召而產(chǎn)生的；其培養(yǎng)人才的方向與普通高等教育不同，中等職業(yè)教育更加重視學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，其培養(yǎng)的是專業(yè)技能強(qiáng)的社會(huì)實(shí)用型人才。社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的偏見對(duì)其道德法律課的教學(xué)影響很大，且這種偏見還會(huì)大大挫傷中等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生不利影響。[1]

（2）社會(huì)中的不良現(xiàn)象對(duì)中等職業(yè)教育道德法律課教學(xué)的影響。中等職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)于普通高等院校的學(xué)生，其平均年齡較小，心智還不太不成熟，再加之社會(huì)對(duì)中等職業(yè)院校認(rèn)識(shí)的偏差，使得中等職業(yè)院校的社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜，中等職業(yè)院校的學(xué)生很有可能成為社會(huì)不良人群誘惑的對(duì)象。中等職業(yè)院校學(xué)生的自制能力及自我約束能力都還相對(duì)較弱，因此中等職業(yè)院校的學(xué)生很有可能沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。此外，中等職業(yè)院校周圍的黑社會(huì)性質(zhì)的組織較多，其大大增加了中等職業(yè)院校的不安定因素，其會(huì)向中等職業(yè)院校滲入許多不良因子，從而影響學(xué)校環(huán)境。中等職業(yè)院校的學(xué)生心智較為不成熟，極容易受到社會(huì)中不良環(huán)境的誘惑，因此社會(huì)中的不良現(xiàn)象給中等職業(yè)院校的道德法律課的教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

2.中等職業(yè)教育道德法律課教學(xué)質(zhì)量與效率提升的措施探究

（1）中等職業(yè)院校道德法律課的教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生心理教育。中等職業(yè)院校的社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，其對(duì)學(xué)生的誘惑很大，因此中等職業(yè)院校道德法律課的教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的心理教育，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更強(qiáng)的心理防線。中等職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)社會(huì)及社會(huì)中不良現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不夠全面，若不及時(shí)幫助中等職業(yè)院校的學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀念，則其很有可能會(huì)受到社會(huì)中不良現(xiàn)象的影響，從而滋生出錯(cuò)誤甚至扭曲的心理。對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生的心理教育首先應(yīng)該樹立其自信心。社會(huì)中的大部分人對(duì)中等職業(yè)教育及中等職業(yè)院校的學(xué)生都是持否定的態(tài)度，學(xué)生如果不能正確地對(duì)待，則其可能會(huì)自暴自棄，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展，因此，構(gòu)建中等職業(yè)院校學(xué)生的自信心十分重要。[2]

（2）在中等職業(yè)學(xué)校的道德法律教學(xué)中要積極引用真實(shí)案例。中等職業(yè)院校的學(xué)生大都對(duì)一些實(shí)踐技術(shù)感興趣，其對(duì)枯燥的理論知識(shí)可能會(huì)存在一定的排斥心理，因此，中等職業(yè)院校的道德法律教育不能僅僅進(jìn)行理論道理的講解，更需要增加大量的真實(shí)案例，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升道德法律教學(xué)的質(zhì)量與效率。利用真實(shí)鮮活的案例在中等職業(yè)院校開展道德法律課的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更加深入地了解社會(huì)，還能潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的思想道德水平。在中等職業(yè)院校的道德法律課教學(xué)中引用案例應(yīng)該多為正面的題材，從而為學(xué)生傳遞更多的正能量，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地提高道德法律水平。

3.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，進(jìn)行道德法律教育是提升學(xué)生思想道德水平及法律意識(shí)的重要途徑，因此探究中等職業(yè)院校的德育教學(xué)工作改進(jìn)的措施對(duì)培養(yǎng)出同時(shí)具備較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)及道德法律水平的人才十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐 琳.道德與法律的重組——析職業(yè)道德與法律課程改革[J].職業(yè)，2012，（15）：175.

[2]吳 峰.中等職業(yè)教育德育課有效性教學(xué)初探[J].科技信息，2010， （16）：177.