新課改下初中數學教學實踐初探與思考

摘 要：與小學數學知識相比，初中數學對邏輯思維能力和抽象思維能力有了更高的要求，這就需要調動學生主動學習的積極性。那種滿堂灌式的傳統教學方法不利于學生數學思維的發展，學生學起來也沒有興趣，就好像是被牽著鼻子走，長此以往，學生就會感覺學習數學枯燥無味，最終導致學生創新能力的喪失。因此，在新課改理念下，有必要對初中數學教學實踐模式進行改進，提高初中數學的課堂效率。

關鍵詞：新課改；初中數學；教學實踐

對于學生來說，初中數學是比較抽象的，特別是對于那些剛進入初中階段的初中新生來說，由于對學生邏輯思維能力要求的提高，學生往往很難適應。而教師仍然采用傳統的“填鴨式”教學方法，導致教學水平低下。這種教學模式存在很多弊端，如教學觀念落后，不利于學生養成自主學習和獨立思考的良好學習習慣；偏重傳授式的課堂模式不利于學生創造力的發揮和創新能力的提高，甚至完全扼殺了創新能力，這對學生今后理科知識的學習來說都是很不利的。

因此，作為初中數學教師，首先應該轉變傳統的教學觀念，改進教學方法，讓課堂上的每一分鐘都能發揮它應有的價值。筆者認為，在新課改背景下，要從以下幾個方面來提高數學教學的實踐性，提高初中數學課堂效率。

一、重視培養學生的數學能力

教師在教學過程中，首先要注重夯實數學基礎知識。這就要求教師要把基礎知識，諸如公式定義等講透，并且注重學生數學思維的形成，讓學生學會推理和做到舉一反三，以方便今后的學習，也能夠促進學生學習能力的提高。這里的學習能力包括發散思維能力、獨立思考能力以及解題能力等。在鍛煉學生能力的同時，還要調動學生的學習興趣，使學生在潛移默化中具備多種思維方法。

二、力求教學方式多樣化，提高課堂效率

1.將信息技術與課堂知識相融合，提高課堂教學質量

信息化時代的到來也深刻影響著教學領域。近年來隨著教育現代化戰略的提出，利用多媒體設備作為課堂的輔助教學手段已經得到了普及。新課程改革倡導最大限度地發揮信息技術的功能， 為學生的學習和能力的提高創造機會和環境，豐富學生的知識面，并利用網絡信息化的優勢開發教學資源，并將其運用到課堂中，為學生主動學習提供原動力。同時多媒體設備能夠展示豐富的教學內容，提高學生在課堂上的專注度。

2.創設生活化教學情境，提高課堂教學質量

新課標要求教學實踐活動的開展要堅持生本原則，即開展的活動要生活化，把生活案例滲透到教學內容當中，創設生活化教學情境，通過生活情境的創設，促使學生感悟生活，在回憶生活的點點滴滴中來理解數學現象和蘊含的原理，以增強教學內容的直觀性和形象性，使學生學習數學知識勁頭十足。

3.引導合作學習，提高課堂教學質量

數學有很多題目都可以采用“一題多解”的方式，作為個體，學生的思維方式是有限的，這時，教師要引導學生運用所學的知識，用不同的解題方法。如果采用分組合作討論的方式，還會出現意想不到的效果，學生通過討論，可以提出不同的解題方法來，這樣能夠培養學生的發散思維能力和自覺選擇最優方法的能力，讓學生在積極開動腦筋的情況下，增強了自己的創新能力，培養了交際和溝通意識。

三、數學教學要將解決問題作為目的

學習的前提就是發現問題，如果學生發現不了問題，那么就學不到新的知識。以前的數學教學是模式化，對于學生來說沒有真正需要探究的問題。因此，在初中數學教學過程中，教師要明確教學目的，引導學生發現問題，探究問題，最終解決問題。

四、結語

總之，在新課程改革的背景下，初中數學教師要將數學內容與學生的現實生活聯系起來，激發學生的求知欲；同時教學內容要做到難易適中，結合學生的學情，鼓勵每一位學生思考數學問題，尋找解決數學問題的方法，逐漸培養學生的創造性思維，增強他們的學習能力，從而豐富初中數學教學實踐活動。

參考文獻：

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