摘 要：在進行低年級小學生閱讀教學的時候，教師要注重激發學生的興趣，只有讓學生對閱讀產生興趣，才能讓學生主動暢游在圖書的海洋之中，這樣才能夠充分發揮出閱讀教學的作用，豐富學生的知識量，提升學生的學習效率。低年級是學習閱讀的起始階段，作為教師應該注重對這一階段的學生進行閱讀興趣激發，使學生感受到閱讀帶給他們的樂趣與幫助，從小打好基礎，這對學生日后的閱讀學習具有重要意義。本人將自己在這方面的一些認識和大家談一談。

關鍵詞：小學低年級；閱讀興趣；激發策略

1.巧設故事懸念，誘發閱讀興趣

故事人人都愛聽，尤其是低年級的孩子，每當教師講故事的時候，學生都聚精會神，十分專注，將小耳朵豎起來并一臉歡喜的表情，想要老師盡快地為他們講故事。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化、被渲染了的故事情節，為學生營造出不同的氛圍，他們時而開心，時而難過，時而感動，讓孩子能夠聚精會神地聽，正當大家情感噴發、期待大結局之際，我就戛然收住，告訴孩子們：“欲知后事，可自讀原文。”此時，

就不失時機地向學生推薦相關讀物，如《格林童話》《安徒生童話》等。這樣可以在吸引學生傾聽故事興趣的同時，對其求知欲進行有效培養，進而對他們進行閱讀意愿的激發，這種方法會比任何說教都有效果。后來在課間休息時有的學生就對我說：“老師，您講的那個故事我已經讀過了，是這樣的結局……”便滔滔不絕地講起來。

2.開展有趣或有意義的活動，讓孩子感悟讀書的樂趣

把閱讀與表演相結合，也是有效激發孩子閱讀興趣的措施之一。教師可以在學生閱讀一些寓言和深化故事后，利用課余和課后時間，讓學生進行表演，這樣可以促使孩子閱讀時更加仔細和認真。為了能夠更加形象生動地進行表演，孩子會對書中人物的動作、表情和樣子進行認真閱讀、研究，這樣提高了孩子閱讀效率，而且能夠增強閱讀的趣味性，還能夠讓孩子的表演能力得到增強。例如，閱讀了《西游記》這部孩子們百看不厭的經典著作后，教師就可以利用課后時間讓孩子進行表演，此時，會出現很多小“孫悟空”，有的調皮，有的靈動，有的神武；還有一部分學生表演豬八戒，將豬八戒貪吃的形象表演得惟妙惟肖。通過閱讀，學生增長了知識，提高了能力，也在閱讀過程中體會到了快樂。

3.課內外結合，感受讀書之樂

課堂上的閱讀內容是有限的，教師可以通過課內外結合的方式，向學生推薦課外讀物。上文提出了培養學生閱讀興趣的幾點方法，教師運用得當，可以使孩子的閱讀興趣得到激發，此時，教師再向低年級學生推薦閱讀讀物，孩子們就會很容易接受。教師應該充分利用學校圖書室和班級讀書角，讓學生從中查找自己喜歡的閱讀讀物，這樣可以讓學生利用課后時間來進行閱讀，進而獲取大量的知識，開拓學生的視野，讓學生隨時隨地沉浸在閱讀的美好時光當中。而且，教師也可以根據低年級孩子的興趣特點，為孩子制訂閱讀目標，孩子每次完成讀書目標后，舉行一些小活動，如閱讀比賽、朗誦比賽和故事大會等，對表現優異的學生予以獎勵，這樣能夠促使學生提高閱讀興趣。

4.在實踐活動中培養孩子們的閱讀興趣

孩子的閱讀由淺入深，老師可以有意識地進行引導，通過一些活動逐步培養他們的閱讀興趣，并且學會有選擇地讀書，查找資料，這樣學生的能力會不斷得到提高，不僅僅會讀書，還懂得把讀的書為我所用。比如我就開展過讀書筆記比賽活動，就是讓每個學生準備一個小筆記本，把自己閱讀到的好詞句分別記錄下來，并總結由閱讀所獲得的益處。另外，教師應該經常用不同的方式，表揚、鼓勵積極先進的學生，通過各種各樣的課外閱讀成果展示活動，如講故事、人物評論會、古詩朗誦會、優秀手抄報展覽會等活動，讓學生展示自我，體驗成功的喜悅。并通過評選閱讀之星，表彰獎勵優秀學生，激發學生的閱讀興趣，帶動其他學生學先進、趕先進，整個班上形成一種競爭意識。

總之，激發低年級學生閱讀興趣具有重要意義。廣大教育工作者一定要對閱讀教學加以重視，采取有效措施進行閱讀指導，充分激發學生的閱讀興趣，為學生獻上更多、更好的精神食糧，讓他們找到閱讀的樂趣。

參考文獻：

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