高職學(xué)前教育如何加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

摘 要：美術(shù)作為高職學(xué)前教育中基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)主要目的在于滿足幼兒美術(shù)工作需求。幼兒美術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)創(chuàng)造性思維要求較高，如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造性思維，是高職學(xué)前教育中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、注重學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維動(dòng)力

在高職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師可著重從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)責(zé)任出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的求知欲。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)全面考慮學(xué)生的思想方向，對(duì)學(xué)生美術(shù)發(fā)展興趣影響因素進(jìn)行了解，在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生的個(gè)體因素加以考慮，使學(xué)生能夠從里到外地更加確切地喜歡上美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生只有具備了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能美術(shù)創(chuàng)造性思維，只有在個(gè)人需要中融入美術(shù)學(xué)習(xí)和就業(yè)教育，學(xué)生才能在高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)責(zé)任也是一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，且比學(xué)習(xí)興趣更加穩(wěn)定和連續(xù)。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)自身的責(zé)任感來(lái)感染學(xué)生，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，為其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)做好充分保障。

二、積極構(gòu)建創(chuàng)造性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力

在學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師可立足教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，積極構(gòu)建創(chuàng)造性教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛力進(jìn)行激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)教育專業(yè)學(xué)生通過(guò)多種創(chuàng)造方法的運(yùn)用，來(lái)獨(dú)立完成一些美術(shù)內(nèi)容和題目。比如，教師可針對(duì)同一命題指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生對(duì)不同的材料進(jìn)行了解和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的靈感。圍繞一個(gè)繪畫(huà)問(wèn)題，教師可向不同方向擴(kuò)散，在創(chuàng)造性教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生的求異思維進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)新性。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造性教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生從自身興趣與相關(guān)點(diǎn)出發(fā)，在藝術(shù)中大膽表達(dá)，運(yùn)用想象力大膽創(chuàng)造，推動(dòng)思維創(chuàng)新。

三、通過(guò)開(kāi)放教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

每個(gè)學(xué)生個(gè)體在思想與思維上都具有獨(dú)特性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)可改變封閉性教學(xué)模式，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一，為學(xué)生自由個(gè)性的發(fā)揮提供充分保障。在教學(xué)過(guò)程中，教師可將大量新鮮素材提供給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生眼界，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材多角度觀察，通過(guò)日常練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的形象思維能力。高職學(xué)前教育專業(yè)主要是對(duì)幼兒園骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)中還需要多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能的掌握形成完整體系，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生進(jìn)入幼兒園教學(xué)打造良好實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、采取多元化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維熱情

在高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)是其中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維熱情。高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的過(guò)程。高職學(xué)前教育在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)形式上，可以采取互動(dòng)與開(kāi)放形式，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為美術(shù)教學(xué)主體，通過(guò)寬松的環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造性思維能力，尊重學(xué)生美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)的不同成果，對(duì)學(xué)生思維的獨(dú)特性評(píng)價(jià)加以重視。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)以賞識(shí)和引領(lǐng)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信心。

創(chuàng)造性思維在高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中具有重要意義，高職學(xué)前教育應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

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