中學數學教學培養學生思維能力的對策

摘 要：思維能力是學生的重要能力。中學數學教學應重視對學生思維能力的培養，在教學設計、教學組織等方面引導學生學會思考，培養良好的思維品質，提升學生的創新能力，培養和造就高素質人才，服務學生終身發展。

關鍵詞：中學數學；思維能力；策略

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：C

一、轉變教學觀念，重視思維能力訓練

中學數學教學一定要轉變教學觀念，不斷更新教學思想，重視創新教學理念，重視學生的創新能力培養，提升學生的思維品質，讓學生在學習中得到更好的鍛煉。傳統的教學思想都是要求學生掌握更多的知識，重在知識的傳承和積累，對學生進行灌輸式教學，以此讓學生學到更多的知識。這樣的教學能夠為學生奠定一定的基礎，但是很難培養學生的創新能力，而且存在諸多弊端。首先，在教學觀念和目標上更加重視學生的考試成績，強調升學率，訓練學生的考試能力，課程成了灌輸知識的陣地，教學的主要任務就是訓練學生的考試能力。其次，過于重視學生對知識的記憶，學生只能死記硬背，記住了大量的無法消化的知識。課堂教學和能力訓練更多的是題海戰術，讓學生大量地做題，以此來提高學生的應試技能。最后，教育的重心是傳授更多的知識，強調傳播知識的數量，最終都是以學生的考試成績作為唯一判斷標準。這種教育思想和模式束縛了學生思維能力，消磨了學生的個性和睿智，無法培養學生的創新能力。為此，教師必須轉變教學思想，樹立創新教育理念，強化學生的思維能力訓練，讓學生能夠有思路，會思考，懂方法，會創新，不斷強化學生的創新意識，培養他們的求異思維，讓學生能夠靈活運用知識解決各種新問題，以此培養他們的創新型思維，提高學生的綜合素質。

二、激發數學學習興趣，增強學生創新熱情

興趣是引導學生學習數學的重要動力，也是提高學生思維品質的必要條件。中學數學教學培養學生的思維能力，應該先重視對他們的興趣培養，讓學生對學習充滿熱情，對創新非常熱心，以此不斷養成良好的學習習慣，逐步樹立創新思維意識。教師有意地引導學生變換思維，以此找到更好的解決方法，讓學生能夠從中找到學習的樂趣、創新的愉悅。不斷改變數學教學模式，讓學生能夠感知數學學習的靈活性，學生的參與意識逐步增強，讓學生能夠愛上數學課堂。教師不斷變換教學手段，創新教學方法，運用一些富有新意的語言和教學活動方式，讓學生能夠感知數學學習的新奇與樂趣，讓學生真正喜歡上數學，愛上思維能力訓練。

例如，學習中學數學中“勾股定理” 的相關教學內容之前，讓學生任意畫一個直角三角形，只要學生給出兩條直角邊的長度，教師就可以很快算出斜邊的長度。學生感到非常好奇，產生了求解的欲望，非常想知道背后的原理和方法，從而達到激發學生興趣的目的。教師采用這種模式，讓學生參與課堂互動，學習完內容以后，學生很快想到其中的關系。

三、培養學生的問題意識，增強他們的質疑能力

中學數學培養學生的思維能力，讓學生具有一定的問題意識，學生勇于發現問題，敢于提出問題，能夠具備一定的質疑能力。有了問題，才會積極思考，才會想到更多的解決方法；有了一定的質疑精神，才會不斷地尋找突破，以此得到創新發展。中學數學教學需要重視學生的問題和質疑能力訓練，讓學生能夠在學習中學會思考，不斷創新。教師根據學生的基礎和個體差異，精心設計教學過程，創設更多有利于學生綜合思維能力培養的問題情境，讓學生在學習中學會思考。同時，教師要給予學生更多的鼓勵和表揚，不斷增強他們的學習自信，養成良好的思維習慣，在輕松愉悅的環境中感知問題，強化他們的探索欲望，培養他們的質疑精神，逐步提高他們的思維能力。

總之，中學數學教學，需要轉變教學思想，不斷更新教學理念，重視培養學生的思維能力。在教學設計、教學組織和教學評價等方面，引導學生學會思考，不斷拓展他們的思路，鼓勵學生發現問題、分析問題和解決問題。促使學生在掌握基本知識的基礎上，鍛煉他們的思維能力，培養他們的創新意識，培養和造就高素質人才，服務學生終身發展。

參考文獻：

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