淺談職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)

摘 要：職業(yè)院校校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，對增強學(xué)生體育興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念，提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有關(guān)鍵性的作用。我們需要貫徹落實新課程理念，樹立“健康體育”的指導(dǎo)思想，加強校園體育文化建設(shè)，促進學(xué)校體育事業(yè)快速發(fā)展。本文對校園體育文化的重要作用進行分析，進而探討職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)的策略，希望對學(xué)校的整體發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育文化；素質(zhì)教育

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

校園是學(xué)生身心發(fā)展的場所，校園文化建設(shè)是職業(yè)院校進行素質(zhì)教育、文化建設(shè)以及傳播文化的需求。作為校園文化的重要組成部分，校園體育文化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的影響。職業(yè)院校的校園體育文化建設(shè)情況，直接關(guān)系到學(xué)校的精神風貌和學(xué)生的道德情操，是對學(xué)校綜合辦學(xué)水平的檢驗，同時也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐操作能力的人才的內(nèi)在要求，因此，建設(shè)校園體育文化就成為職業(yè)院校的一項重要研究課題。

筆者認為，校園體育文化的建設(shè)要圍繞素質(zhì)教育來進行，始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識，立足學(xué)校實際，使職業(yè)院校校園體育文化在潛移默化中融學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。筆者將根據(jù)實際工作經(jīng)驗，從教育熏陶、增強學(xué)生體質(zhì)、促進校園文化建設(shè)三個方面對校園體育文化的重要作用進行分析，進而探討職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)的策略。

一、職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)的重要作用

1.對學(xué)生進行教育熏陶，提高學(xué)生的體育意識

在文化氣息濃郁的環(huán)境中，學(xué)生可以不斷汲取文化知識營養(yǎng)，感受文化的積極意義，從而更加充實自己，完善自己，提高自己的人文素養(yǎng)。

優(yōu)秀的校園體育文化會促進學(xué)校形成健康向上、豐富多彩的校園文化，同時對學(xué)生的個性發(fā)展也具有積極意義，能夠提高學(xué)生的體育意識。良好的職業(yè)院校校園體育文化氛圍可以陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的審美意識，激勵學(xué)生不斷進步。

如今，體育教育不只是鍛煉身體，更需要與校園文化結(jié)合，使體育成為既有教育價值又有觀賞價值的校園文化。學(xué)校要關(guān)注體育文化建設(shè)的方向和動態(tài)，及時采取有效措施促進體育文化建設(shè)的發(fā)展，使其成為職業(yè)院校校園文化的一大亮點。學(xué)校要開展豐富多彩的校園體育文化活動，營造和諧、健康、文明的校園氛圍，形成良好的校風和學(xué)風，促進學(xué)校發(fā)展。

2.鍛煉學(xué)生的意志和體質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提升，大家對健康的關(guān)注越來越多，如今健康所包含的內(nèi)容不僅局限于身體健康，還有精神健康和心理健康。

在提倡素質(zhì)教育的今天，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是把學(xué)生培養(yǎng)成集知識與技能、智慧與良好體質(zhì)為一體的綜合型人才。校園體育文化建設(shè)會促進學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。職業(yè)院校校園體育文化能夠?qū)W(xué)生進行心理調(diào)適，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，增強學(xué)生的集體觀念和榮譽感，從而使師生的校園生活更加和諧。

校園體育文化是職業(yè)院校在長期的教學(xué)實踐活動中形成的，更是在全體師生的直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的，因此，作為職業(yè)院校的學(xué)生，必須高度重視體育文化建設(shè)，為體育文化建設(shè)做出自己的貢獻，在建設(shè)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。

3.優(yōu)化校園文化建設(shè)環(huán)境，營造開放和諧的文化氛圍

校園體育文化是一所學(xué)校對外展示的窗口，代表著學(xué)校的形象，對提升學(xué)校的辦學(xué)水平具有重要作用，因此，職業(yè)院校在體育文化的建設(shè)上需要秉承團結(jié)協(xié)作、自強不息的體育精神，結(jié)合學(xué)校的特點與實際，構(gòu)建出具有個性的體育文化。學(xué)校體育文化建設(shè)對校風和學(xué)風具有顯著的提升作用，越來越多的學(xué)校開始關(guān)注校園體育文化建設(shè)，以豐富多彩的體育活動為載體，加強輿論宣傳，使學(xué)校呈現(xiàn)新氣象，使師生更加團結(jié)，使學(xué)生更加熱愛校園。豐富多彩的職業(yè)院校校園體育文化是挖掘?qū)W生潛力、啟發(fā)學(xué)生智慧、促進學(xué)生能力發(fā)展的優(yōu)良載體，是深受廣大師生喜愛的群體文化，也是職業(yè)院校學(xué)生向“社會人”轉(zhuǎn)變的助推器。

如今的職業(yè)院校要打破傳統(tǒng)封閉的教育觀念，大膽創(chuàng)新，與時俱進，營造開放的校園文化氛圍，以增強學(xué)校的魅力與活力，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識和進行技能鍛煉的平臺。

二、職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)的有效策略

1.注重體育課堂教學(xué)與體育課外實際活動的有機結(jié)合

職業(yè)院校體育課堂教學(xué)與體育課外實踐相結(jié)合，是未來體育教育發(fā)展的方向，同時也是促進體育教育生活化和現(xiàn)代化的重要保障。因此，學(xué)校要在體育教育方面提供強有力的支持，以促進體育教育順利進行，加大校園體育文化的建設(shè)力度。體育文化的傳播不能僅僅局限于體育課堂上，還要融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生可以感受到體育文化的作用，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識。體育課外活動能夠讓學(xué)生更多地接觸社會，了解社會，進而鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和養(yǎng)成尊重事實、崇尚理性的精神風貌。秦皇島技師學(xué)院在校園體育文化建設(shè)方面做出了重要的改變。如發(fā)展體育社團和體育文化活動，加強社團建設(shè)，改變職業(yè)院校沒有大型體育活動的現(xiàn)狀，更好地營造校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

2.加大體育與健康的宣傳力度，營造體育文化氛圍

職業(yè)院校要重視加大對體育知識和健康觀念的宣傳力度，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和體育觀，充分挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織豐富多彩的體育知識講座或者體育知識技能競賽等活動，號召學(xué)生積極參與，對學(xué)生進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)和教育，從而使學(xué)生能夠從內(nèi)心重視體育。學(xué)校還可以通過視頻錄像、辯論賽、宣傳標語等進行體育教育，營造校園體育文化氛圍。另外，學(xué)校可以根據(jù)實際情況，每年或者每學(xué)期組織體育運動會、足球聯(lián)賽等活動，促使學(xué)生積極參與。當學(xué)生都能夠積極地參與體育活動時，就會成為學(xué)校一道靚麗的風景線。校園體育文化節(jié)是建設(shè)職業(yè)院校校園文化的重要形式之一，也是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效手段。體育文化節(jié)能夠融體育知識、游戲、表演、征文比賽、繪畫、攝影等為一體，不僅可增強學(xué)生的體質(zhì)，還能使體育活動成為一種享受和快樂體驗。

3.完善校園體育文化建設(shè)規(guī)章制度

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)同樣也需要制定科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，為具體的實施方案保駕護航。在提倡以人為本的教育理念下，職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生的實際情況，建立一套完善的體育規(guī)程，并且嚴格執(zhí)行，落到實處。同時，學(xué)校還要逐步加大對學(xué)校體育硬件設(shè)施的建設(shè)力度及師資投入。對體育館的建設(shè)要合理，加強對已有體育設(shè)施的使用和對破損體育設(shè)施的二次利用，引導(dǎo)學(xué)生堅持體育鍛煉，從而使其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣?？傊?，在職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)中，校方需要不斷更新觀念，全面建設(shè)校園體育文化環(huán)境，使學(xué)生得到全面可持續(xù)發(fā)展，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻：

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