淺談音樂元素與小學數學的融合

摘 要：音樂是一種藝術，它蘊含豐富的情感，可以使人亢奮，激起斗志，也可以開發思維，探索未知。不同于音樂，數學充滿了理性的思維，但是程序化的思想中也包含著大量的邏輯藝術。將音樂元素融入數學教學，不僅可以讓學生產生耳目一新之感，更能觸發學生的思維，引發學生無盡的想象。

關鍵詞：音樂；小學數學；融合

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

一、音樂與數學的結合，開發學生的數學思維

小學階段的學習，主要以開發學生的智力與認知能力為主。而這個階段的學生，年齡小，缺乏自律性，因此難以對枯燥的課堂保持興趣。為了改變學生的這種被動學習狀態，可以通過引入音樂輔助教學的方式來改變現狀。

1.利用音樂輔助教學提升學生知識的感悟能力

音樂是一種藝術，它具有感性的特點，包含著強烈的情感。音樂與數學表面上看似毫無關聯，其實它們有著千絲萬縷的聯系。與音樂相比，數學也是一種藝術，但不同于音樂的是，它更多的是邏輯思維方面的藝術。通過嚴謹的推算。環環相扣的邏輯來得到最終的結論。但是數學與音樂的相同點在于，它們都是一種思想，探索的過程都需要進行創造性的感悟。而音樂是可以激起學生思維的鑰匙，通過不斷變化的音符與旋律，將雜亂無章的數學思維變得條理清晰。

2.音樂的使用使學生積極思考，開發思維

音樂常常讓人聯想到創造，藝術性的思維包含的往往是大量的感情。而隱藏在優美旋律背后的，卻是近乎苛刻的嚴謹。音符的有序排列與組合，最終才能形成優美的音樂，而其中微小的差別都將嚴重影響曲子的旋律。這與數學何其相似——嚴謹卻不失創造性，感性卻伴隨著井井有條。結合音樂進行數學教育，可以很好地開發學生思維，通過不斷活躍思維，來進行數學的創造。

3.利用音樂的可塑性與聯動性完善知識構建

在課堂教學中，教師常常形容學習的內容為知識點，是非常形象且具體的。學生所學習的每一個知識點都是孤立的，難以在大腦中形成有效的知識網絡，從而導致在應用知識的過程中，難以有效地調用思維。而這種情況就是學生沒有構成完善的知識網絡體系。但是音樂的發散性與感悟性，可以激發起小學生對知識的聯想，幫助他們構建起相應的知識網絡，使他們對數學知識掌握得更為牢固。

二、利用音樂進行教學，促進學生各方面能力全面發展

數學的學習，不僅僅是智力方面的開發，同時還有各方面能力的培養。思維能力的養成與數學素養的提升都關系到今后學生在數學學習道路上的成長。

1.音樂的應用為學生營造有利的心理環境

數學的學習往往伴隨著復雜的邏輯思考，在不斷的思想跟進過程中，很多學生難免會產生煩躁厭學的心理。除此之外，小學生正處于活潑好動的年紀，對任何事物都具有好奇心，因此想讓他們集中注意力聽講是一件非常困難的事情。而音樂可以緩和他們躁動的情緒，營造一個和諧的學習環境，同時還可以減小學生的學習壓力，使他們保持良好的學習狀態。

2.利用音樂來提升學生的學習興趣

學習是一件枯燥的事情，很多小學生剛步入校門，對學習充滿了恐懼。這種恐懼會嚴重影響學生的學習動力，因此學習時還是要開發學生的興趣。數學教學結合音樂來進行，可以吸引學生的注意力，彌補教學中的不足之處。通過音樂激發學生的靈感，從而可以更好地理解數學中抽象的知識。讓數學變得有魅力、有意思，由此可以培養學生的數學興趣，有了興趣，學習自然就有了動力。

3.通過音樂來培養學生的堅韌意志

音樂是對一個人進行思想激勵的最好方式之一，慷慨激昂的音樂可以讓人精神振奮，重燃斗志。而數學的學習，往往都會伴隨著很多失敗和探索，這些過程都會對學生的信心與意志產生影響。而音樂則是消除這種影響的最好良藥。

音樂與數學的結合，是一種奇妙的結合，藝術與理性的交織帶給學生不僅僅是成績的提高，除數學之外的各方面素質，也將隨著欣賞音樂而提高。雖然藝術與科學是不同領域，但是其中卻又有著千絲萬縷的聯系。

參考文獻：

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