在活動中培養幼兒社會交往能力

摘 要：幼兒園不僅是孩子們快樂生活、快樂游戲的天地，也是孩子們學會交往的地方。在實際工作中，筆者進行了多種方法嘗試。第一，讓幼兒體會交往的樂趣。第二，為幼兒創造交往的機會。第三，通過語言表達學會交往。第四，讓幼兒在實踐中學會交往。第五，使幼兒在生活中學會交往。

關鍵詞：交往能力；幼兒；實踐

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C

幼兒階段是人社會性發展的重要時期。在這個時期，幼兒學習怎樣與人相處，怎么樣看待自己，怎樣對待別人；逐步認識周圍的社會環境，內化社會行為規范；發展適應社會生活的能力。在這期間幼兒會形成各種不同的態度，形成的個性品質及風格，不僅影響幼兒的生活情緒，同時影響幼兒的成長。

一、讓幼兒體會交往的樂趣

教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習將會扼殺幼兒探求真理的欲望。”因此，應珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發幼兒想嘗試與人合作的欲望，幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作。例如，通過表演童話劇，使幼兒認識到只有和大家一起分享，才能感到快樂。

二、為幼兒創造交往的機會

利用家長會改變家長的陳舊觀念。幼兒是活動的主體，給孩子們自由的空間，讓孩子走出去；使幼兒主動愿意和同伴一起游戲，在家庭、社會、幼兒園主動介紹幼兒，引導幼兒主動愿意與他人交往。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在日常生活中進行的游戲。這說明了幼兒學習的主要特點是做中學、玩中學、生活中學。比如，在表演活動中，可選擇節奏感強的音樂使幼兒自由表現。教師在進行藝術領域活動時，引導幼兒自由唱歌跳舞，大家在一起快樂地游戲！這樣的環境使幼兒受到了影響，他們相互合作，相互配合，在快樂的音樂中，孩子們相互合作、相互配合，進一步增強了社會交往能力。

三、通過語言表達學會交往

經常為幼兒提供自由寬松的語言交流環境，支持、鼓勵并吸引幼兒積極參與。在區域活動游戲中，主題的確定、場地和游戲材料的選擇、游戲角色的分配等，都需要幼兒陳述自己的觀點，傾聽同伴的意見，以便于更好地合作。幼兒在游戲中與他人主動商量、討論，使幼兒交往能力大大增強，體驗到與人交往中遇到種種問題，這樣幼兒的交往能力得到了鍛煉。如在建構游戲中，有個別幼兒隨便拿其他同伴或搶其他伙伴的游戲材料，教師要引導幼兒自己想一想：如果別人拿了自己需要的材料，自己會怎么做？我需要的材料能用什么代替？我要怎樣做才能讓別人把不需要的材料給我用？從而讓幼兒懂得要克服自我中心化的言行，與同伴友好協商合作。這樣一方面能滿足幼兒自己的參與的愿望，另一方面也增強了幼兒的自主權。

四、讓幼兒在實踐中學會交往

每一個孩子能充滿活力地按照自己的方式生活，所以在生活中應給每位幼兒提供鍛煉的機會。在各種區域活動中我們大多采用分組，有針對地開展游戲，讓孩子們在相互配合、相互合作下完成游戲任務。如童話劇表演、講故事、拼拼搭等游戲，有意識地為幼兒創造、提供合作的機會，為幼兒提供大量的學習與實踐合作的機會，讓幼兒感受到大家共同商量、相互配合下獲得的成功體驗。

五、讓幼兒在生活中學會交往

在現實生活中，不少家長不樂意帶孩子走親訪友，擔心孩子間發生矛盾。許多經驗表明，凡是不經常做戶外活動的孩子，大多數活動能力較差，不善于交往，缺乏獨立精神。所以筆者通過 家長會、家長園地等方法幫助家長了解幼兒的一些心理常識。在日常工作和與家長的交流過程中經常提醒家長要多讓幼兒與鄰居、幼兒園、社區的其他小伙伴進行交往，使他們在交往的過程中學會禮貌待人，并與同伴友好相處。

總之，幼兒階段是人社會性發展的重要時期。在這個時期形成的對人、對事、對己的態度，會逐漸影響其個性品質和行為風格。為幼兒創設一個能夠激勵幼兒主動參與、積極學習的環境，讓幼兒在活動中學會與人交往，這是幼兒快樂生活和健康成長的基礎。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]中華人民共和國教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2010.