試論語文教學中散文的藝術研究

摘 要：散文的閱讀與學習是語文學習中的一個重要環節，在中小學階段學習散文的主要目的之一就在于了解散文中所承載的藝術特征。通過對語文教材中的散文內容的教學進行分析和研究，加強對散文藝術特征在教學中的滲透，對于培養學生的情感態度和價值觀具有積極意義。

關鍵詞：語文教學；散文；跨藝術研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

一、散文的特點

好的文章可以給人一種如見其人、如聞其聲、如歷其事、如感其情的感受。為了達到這樣的目的，文章的作者就需要借助語言為媒介，將抽象的語言形象化。這就是將無形的有形化，將靜止的動態化，將單調的多樣化，將繁復的簡潔化，化板滯為生動，化平淡為神奇，化平面為立體的過程。

對于散文來說，其表現的文學語言和科學語言是有很大差別的，其中最重要的一項差別就是散文具有一定的審美特質。從本質上看，散文的文學語言其實就是一種感覺語言和情感語言。也有人說，散文在其字里行間透漏出神秘而鮮明的藝術特征。這主要是因為散文作品的生成、轉化以及表述過程屬于作家主體的感覺外化的一個過程，是把作家心里的混沌之物進行符號化的一個過程。因此很多學者都認為，文學和藝術是分不開的，因此對文學作品跨藝術的研究比較多。

散文同一切形式的文學作品實際都是一樣的，都是一定的客觀社會生活的反映。一個成熟的作家，其藝術風格會從他對客觀社會生活的描述中體現出來，很多作者的生活體驗都會從其作品的結構、語言、情感以及寫作技巧上體現出來。朱自清的散文不論是寫景、狀物、敘事、議論，還是作品的結構、情感、語言，都烙上鮮明的藝術特色和跨藝術特點。其散文構思漂亮精美，結構嚴整縝密，情感真摯委婉，語言樸素清新。

二、語文教學中的散文藝術研究

1.散文的音樂之美

音樂也好，詩歌散文也好，都是需要具備節奏生動、整齊之美的。清人劉大櫆曾經這樣說過：“文章最要節奏，譬之管絲繁奏中，必有希聲窈渺處。”對于散文來說，“希聲”就是樂聲中的“至微之聲”，這也經常用以比喻文章的節奏。如“疏疏的林，淡淡的月”“去的盡管去了，來的盡管來著”等，都無不表現出了平仄的相同和相對，同時這樣手法的應用好像是順手拈來的，朗朗上口，趣味無窮。

2.散文的畫面美

畫面的描寫，需要將畫面突出出來，更要做到情景交融。朱自清很像一個善調丹青的能手，采用了大量的比喻、擬人、聯想等多種手法，把自己傾慕、歡愉、神往的感情融匯在文章之中。比如，朱自清在描寫梅雨潭的時候，“驚詫”于梅雨潭的綠，寫出了對巖石作急劇撞擊的充滿著強勁生命力的瀑布的陶醉，梅雨潭的綠如同向自己襟懷送進了春天的溫暖，激蕩了感情的波濤。這囿于一亂死水般生活中的作者，他是多么酷愛著綠色的自然。

三、散文的藝術教學

1. 散文的閱讀教學藝術

散文的閱讀教學十分重要，而在這個過程中去品味藝術層面的東西也是十分重要的。在學習散文的過程中，通過閱讀，能夠發現散文字里行間所蘊含的藝術美。閱讀的方式有很多種，有教師的領讀、學生的齊讀、分段閱讀等。通過閱讀也能讓學生進一步熟悉課文，對重點語句進行理解和分析，對文章思想感情產生整體認知。

2.散文的語句分析藝術

在語文教學中針對重點的語句、詞匯進行具體的分析，在分析的過程中將這些重點的語句、詞匯先批注出來。然后以板書的形式展現，通過對具體的詞句進行分析，讓學生試圖用這些詞句去創作相應的語句，從而培養學生創造藝術美的能力。

總體來看，語文教學中重點突出散文的藝術特點是具有積極意義的。在實際教學中，不能將散文的講授和學習歸于一般的課文的閱讀理解，要以散文的講解、閱讀為契機，將散文所涵蓋的音樂之美、畫面之美體現出來，讓學生受到藝術熏陶。

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