分析新課改下小學數學教學方法的創新

摘 要：小學數學是小學階段的基礎性學科，同時也是非常重要的一門課程，對培養學生的思辨能力、邏輯能力以及數學素養有著重要的意義，是學生以后繼續學習的前提保障。隨著新課程改革的不斷深入，它對小學數學教學的要求也越來越高，要求當前的數學教學工作者要全面轉變思想，學習新課程理念，更新教學觀念，讓當前的小學數學教學方法得以創新，從而最大限度地滿足新課程背景下小學數學的新要求，提高教學質量，進而培養學生的綜合素質。本篇文章主要針對新課程背景下小學數學方法的創新進行相關探討，以期利用更加豐富的教學方式進行數學教學，提升小學數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；新課程；教學方法

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

一、完善數學課堂教學組織形式，提高學生的主動性

傳統的數學教學課堂通常是教師講，學生聽，缺乏有效的師生互動和生生互動，從而在客觀上壓制了學生的學習積極性，導致課堂活躍程度不高。對此，小學數學教師就要全面創新小學數學課堂的組織形式，打破傳統的千篇一律的課堂結構，讓學生和學生之間、學生和教師之間，甚至是學生和教學內容之間形成互動。

1.開展小組合作學習模式

小組合作學習模式是當前較受歡迎的一種教學模式，利用小組合作學習模式，一方面可以充分培養學生的團隊協作能力，另一方面能夠全面帶動學生積極地參與到課堂中來，從而活躍氛圍。[1]

在實際教學中，教師要善于創設問題情景，將學生分成若干小組，以小組為單位進行問題的探究、分析和搶答，還可以組織組別之間的合作學習，讓學生通過自己的討論尋求答案。這樣的教學方式可以使學生掌握的知識更加透徹，于潛移默化中提高學生解決問題的能力、探究能力以及團隊合作能力。

2.構建角色體驗

角色體驗就是學生和知識的互動。在教學過程中，讓學生身臨其境地感受知識。比如，在講解一些公式的時候，可以先不給學生進行公式本身的講解，而是讓學生先對例題加以分析，在分析過程中讓學生自己總結規律，得出結論，同時通過不斷總結，最終掌握知識。這種方式更能激發學生的創新意識和探究欲望，使學生在今后的學習中會將學到的知識加以靈活運用。

二、充分利用多媒體現代技術優化教學方式

時代在變化，科技在創新。隨著網絡技術和電子計算機技術的不斷發展和普及，多媒體技術已經被廣泛地應用于教學領域。在當前的小學數學教學中，為了讓學生獲得更好的學習體驗，增強學生的過程體驗性，教師就可以充分利用多媒體進行教學方式的創新。小學數學對小學生來說具有較強的邏輯性和抽象性，學生在實際學習過程中不易理解，從而導致學生不能很好地掌握數學知識。而多媒體具有多重輸出的功能，不僅可以輸出最基本的文本，還可以輸出聲音、圖像、圖片等，使教學環境更加立體。[2]教師在備課的時候就可以充分利用幻燈片，做成生動形象的課件，在課堂上進行播放。同時，通過應用多媒體，教師還可以讓學生更容易把握數學的重難點，使數學教學內容簡單易懂、生動形象的同時，讓學生快樂地學習，從而做到寓教于樂。

三、妥善處理師生之間的關系

小學生是剛剛進入學校的群體，由于身心還處于發育狀態中，對周圍的一切事物都比較敏感，因此，小學生的防御心理也很強。在實際教學過程中，數學教師要妥善處理好師生之間的關系，讓學生和教師和諧相處。在新課程背景下，教師要改變以往的教學地位，做好學生的引導者，改變以往嚴肅的態度，以一個大哥哥、大姐姐的形象出現在學生面前，讓學生對教師產生親切感，而不是畏懼心理。[3]這樣就能在平時的相處中，培養學生的數學學習能力，幫助學生解決在生活和學習中遇到的問題，取得學生的信任，這樣在實際的教學過程中，才能促使學生更加積極地參與到教學中，從而培養學生的數學學習積極性。

新課程改革對當前小學數學提出了新的要求和目標，作為新課程成改革背景下的數學教學工作者，就應該順應時代的發展，積極轉變教學觀念，力求對小學數學的教學方法進行改革創新。

參考文獻：

[1]張春霞.改進教學方法培養創新人才——新課改下小學數學教學之我見[J].學周刊（a版），2014， （5）：143.

[2]黃 俊.基于新課改下改善小學數學教學課堂質量的探討[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014， （5）：86-87.

[3]王蘭英.關于新課改下對小學數學進行創新教學的研究[J].中國校外教育（美術），2013，（4）：100.