探究如何運用趣味寫作提高小學生英語寫作能力

摘 要：近些年，隨著我國同歐美各個國家的聯系日益緊密，全社會引發了學習英語的熱潮。根據筆者的教學經驗，現在很多一年級剛剛入學的學生，都已經熟練掌握了許多基本的英語單詞，在英語水平上比往屆學生有著很大的提高。這也使得在小學英語中進行寫作教學成為可能。然而，過早地促使學前兒童進行英語學習，導致很多孩子進入小學后，面對英語寫作時產生很大的抗拒心理。因此，小學英語教師有必要開展趣味寫作教學。

關鍵詞：小學英語；寫作教學；趣味寫作

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C

由于我國出現學習英語的熱潮，導致很多家長會給學齡前兒童安排定期的英語教學。從語言學習的角度來看，這是正確的，畢竟學生的年齡越小，對語言的接受也就越快，能夠為學生今后的進一步學習打下基礎。作為教師，筆者也十分樂意看到學生能夠在進入小學之前掌握一定的英語知識。然而，英語寫作教學中，仍會出現一些問題，其中一個較為明顯的問題就是，很多學生在最初學習英語時，不是出于興趣，而是被家人強迫，在學習過程中，也沒有感受到學習英語的快樂。進入小學后，父母的督促減少了，學生就會由著性子，產生一定的抗拒心理，影響到小學英語寫作教學。因此，筆者認為，有必要充分考慮學生的年齡特點，在小學英語中進行趣味寫作教學。

一、采用情景教學法，進行趣味寫作

小學階段的學生，年齡較小，學習時容易受到情緒的影響，任性而為。而教師在進行教學時需要進行適當的引導，而非一味地強迫式學習。小學階段的學生會有各種奇思妙想，教師可以抓住學生的這個特點，采用情景教學法，對學生進行引導，實現趣味寫作。

比如，在“My holiday”一課中，筆者就要求學生寫一篇有關節日的文章。這個作文寫作要求很低，學生可以寫兒童節、教師節等。但是面對這個作文題目，很少有學生主動拿筆寫作。一個重要的原因是他們沒話可說，光靠回憶激不起他們的絲毫寫作興趣。這個時候，筆者就采用了情景教學法。筆者先選了學生比較熟悉的春節，然后在電子白板上放映了一段北方春節的景象。視頻中白雪皚皚，村莊披上銀白色的外衣，家家戶戶的煙囪中冒著縷縷青煙，孩子們在小巷間跑鬧，放鞭炮，十分熱鬧。很快，班級中的學生就被這種景象所營造的氛圍所感染，在那種年味兒十足的情境中回憶起自己的節日，以及節日中有趣的事情。這樣一來，原本無趣的寫作，突然間被賦予了一定的樂趣，學生寫作的興趣被激發出來，原本的抗拒心理會弱化很多。

二、采用任務教學法，進行趣味寫作

寫作向來是各階段學生頭疼的一個任務，尤其是在小學，沒有掌握一定的語法，學生很難進行英語寫作；即便是語文作文，小學生寫出一篇完整的文章，也會出現很多錯誤。因此，想讓學生寫出一篇完整的英語作文，其本身就是一項較難的任務。教師可以適當地采取任務教學法，將想讓學生寫的文章進行分割，變成幾段文字，或者幾句話，以降低小學生的寫作難度。將原本較難的任務細化為一系列難度較小的任務，引導學生逐個完成。學生完成任務后，總會收獲一定的喜悅感，而這種小小的喜悅感就是趣味教學的契機，通過完成一個個小任務，讓學生積累這種喜悅感，最終就能夠變成一種對英語寫作的興趣，從而實現趣味寫作的目的。

三、應用多媒體教學法，進行趣味寫作

隨著信息技術的發展，越來越多的多媒體技術應用于各階段教育。在高年級教育中，多媒體更多的是方便教學，減少板書畫圖等時間，提高教學效果。而在小學階段，可以賦予多媒體另外一個功能——應用于趣味寫作。

比如，在“look at the monkeys”一課中，筆者就要求學生寫一篇介紹某種動物的英語作文。筆者就通過多媒體向學生展示了學生從沒見過的一些動物，如樹袋熊、鴨嘴獸等，學生的注意力很快就被多媒體所吸引，展現出濃厚的興趣。這樣一來，使用多媒體的目的就達到了，學生感受到寫作的趣味性，有助于進行趣味寫作。

總體來說，小學階段進行趣味寫作教學，通過情景教學法、任務教學法等方法，可以激發學生的英語寫作興趣。

參考文獻：

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