基于自動控制原理視角下的大學生思想政治教育中的學生安全工作

摘 要：做好學生安全工作，就要確保整個安全體系的閉環穩定，從自動控制原理來看，大學生思想政治教育中的學生安全工作，應當充分發揮各控制環節的作用，優化控制方式，使整個系統高效有序運行，達到“穩”“準”“快”的控制效果。

關鍵詞：自動控制；大學生；思想政治教育；安全

中圖分類號：G641文獻標識碼：B

一、自動控制原理下視角學生安全工作中的各環節

從自動控制原理看，學生安全工作中的各環節，就是要將自動控制原理融入學生安全管理工作中。

1.典型自動控制系統簡介

典型的工業自動控制中，每個獨立的自動控制系統中都有以下四個構成部分：測量反饋單元、控制單元、執行單元、被控對象。自動控制系統運行過程中，控制單元按照獲得的信號作用于執行單元，從而控制被控對象，并由測量反饋單元及時將工作的偏差反饋給控制單元，通過調整再作用到執行單元，修正過程中的偏差，保證系統穩定運行。

2.在學生安全工作中的映射

在平安穩定的校園工作中，各環節也有對應的實際意義。學生工作人員首先要獲得理解指令信息，然后將信息用多樣的形式傳遞給學生，是系統的控制中樞，面對作為控制對象的眾多學生，構建完善的反饋單元尤為重要。開展安全工作，要以黨和國家的思想理論為指導，遵照安全工作的指導方向，以學生為控制對象，給學生指令，開展活動，使大學生能克服自身缺點，抵制不良影響，安全健康地成長。

二、依據自控理論構建學生安全管理體系

1.深刻領悟“輸入信號”

輸入信號是控制系統的基本依據，學生管理中的安全工作同樣以“輸入信號”為指導。安全工作的“輸入信號”就是當代學生安全教育的基本指導思想。學校安全管理工作要全面貫徹黨和國家的大政方針，全面貫徹落實安全工作要求，加強安全防范教育，健全保障制度，落實安全管理各項措施，對學生安全堅持“預防為主”的原則。

2.構建學生安全“閉環控制系統”

閉環控制系統是指不斷地從結果上找偏差，進行修正，達到“輸入信號”要求的結果的復合的控制系統。其在大學生思想政治教育中的安全體系構建中，通過以下幾種方式來開展工作。

（1）前饋教育。自動控制理論中的前饋控制是指通過觀察情況、收集信息、掌握規律、預測趨勢，正確預計未來可能出現的問題，提前采取措施，將可能發生的偏差消除在萌芽狀態中。學生安全工作中，前饋教育意義重大。學生安全事件一般是由一定的外界影響導致的，即擾動信號，如果學生管理人員能從擾動信息中得到足夠的有用信息，即可防范安全事故的發生。假期安全教育是前饋教育的典型案例。

（2）反饋校正。反饋是閉環控制的關鍵環節，是一個動態的過程。學生安全工作歸根到底是做好思想工作，思想的動態復雜性決定了思想工作也是一個動態的過程，需要不斷發現思想偏差。反饋的首要環節是獲取反饋信號，及時掌握當前學生安全動態，發現現行體系下學生行為與安全要求的偏差。針對反饋是單一事件的周期性反饋，應用在具體事件、活動、人物行為的處理和總結上。學生管理工作中有許多周期往復性的工作，個別學生安全思想意識不強，帶有安全隱患，對這類事件加以總結，可作為校正信號指導下次的工作。橫向反饋，是通過橫向比較，尋找差距，總結提升；學生管理人員互通有無，取長補短，不斷提高自身素質。

（3）加強學習，優化“控制器”及“控制算法”。在自動控制系統中，提高控制質量和系統性能一般從兩方面著手：一是進行“硬件升級”，選用更先進的控制器；另一個是進行“軟件升級”，優化控制算法。要想優化“控制器”，必須提升學生管理人員的素質，用好反饋信息，“穩”“準”“快”地處理問題。提升學生管理人員的素質能力及思想內涵，加強交流與培訓，解放思想，拓展視野。

三、學生安全管理中的實際意義及展望

將自動控制理論中有關穩態的理論引入到制度開展過程中，力求在制度下學生安全管理工作能穩定開展。

工業自動控制的意義在于最大限度地把人類從繁重的體力勞動中解放出來。而廣義的自動控制應該讓制度發揮更大的作用，而不是以人的意志和思想水平為轉移，以減少不必要的智力勞動，實現在制度下社會生活和管理工作的良性、和諧發展。

參考文獻：

[1]胡壽松.自動控制原理[M].北京：科學出版社，2007.

[2]陳立民.高校輔導員理論與實務[M].北京：中國言實出版社，2006.