摘 要：美術高考色彩備考教學策略能使教師引導學生形成正確的、規范的作畫習慣，經過一段時間的訓練后，使學生獲得長足的進步。作為美術教師要加強美術色彩備考的教學研究，提高美術生的色彩能力。

關鍵詞：高考；美術；色彩；教學；策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B

一、尊重寬容學生，營造良好的學習氛圍

色彩需要作畫者的眼睛不同于平常人。針對當代高中生思維靈活、易于接受新鮮事物的特點，教師要想法為學生積極主動學習營造良好的氛圍，從而激發學生的想象力。而教師平易近人的作風、寬容的態度可以鼓勵學生，從而使他們敢于提出新的觀點和見解，并在學習中有所創新。

二、研讀考試大綱，明確考試要求

高中美術考試說明對美術考生提出了明確要求：主要考查考生對色彩的感受、認知和色彩技法的表現能力。鑒于此，美術教師平時要有意培養學生的色調意識和色彩感覺，要求學生構圖合理，色彩關系力求做到明確生動，色彩與形體結合緊密，表現生動，形體刻畫深入，畫面富有美感。

三、注重靜物的直觀性，做好示范

縱觀近幾年色彩高考內容，多為我們常見的花卉、蔬菜、陶瓷品、玻璃器皿、金屬器具和各式襯布等靜物。因此教師要利用好靜物的直觀性的特點，讓學生先仔細觀察靜物，對物體的色彩、冷暖、形狀、質感有一個全面的了解。然后教師要做好示范，利用分步演示法讓學生很好地掌握好作畫的方法步驟，再通過臨摹、寫生、默寫等一系列訓練，就能讓學生做到胸有成竹，游刃有余。

四、端正色彩觀察法

首先要教會學生配色，一個物體的顏色一般由幾種顏色配成，例如橘子，明暗交界線部位為橘黃+少量橘紅+少量赭石+少量熟褐。其次，色彩觀察應遵循一定的科學性，強調整體性。對描繪的對象要有一個整體的色調認識，比如是橙色調、藍色調還是紅色調；是明色調、暗色調還是中間色調等。色調的第一感覺應該是我們看到對象的第一印象，憑借第一印象把整體畫面的色調定下來。由于很多教科書上有“固有色”的概念，因此有些學生在腦海中也就形成了“固有色”的觀念，認為物體的色相是“固定”不變的，其實物象顏色本身在不同的條件下會有不同的變化，不僅有明度的變化，而且還有純度和色相的變化。

五、注重臨摹與寫生相結合，提高學習效率

在集中訓練的時間里，要讓學生在短時間內很好地掌握色彩技法并將其運用于作品中，除要加強學生的色彩基礎理論和色調、用筆、作畫等基本步驟的訓練外，讓學生臨摹優秀作品的同時開展寫生練習同樣重要。我常在備考輔導中拿一些優秀作品讓學生在臨摹前先仔細觀察，找出優秀作品在色調、用色、色彩構成、色塊布局、用筆技法等方面的特點，再指導學生根據色彩理論進行作品的臨摹，這樣學生就能認識到自己作品中的不足，從而達到事半功倍的效果。在臨摹的基礎上教師可以讓學生進行一些寫生練習，寫生比較容易，可直接觀察靜物，找出它們之間的主次關系、素描關系、色彩關系、冷暖關系、虛實關系等。

六、深入塑造

深入塑造是色彩靜物繪畫的艱難時期。這階段宜采取厚薄結合的畫法，要力求用筆與用色的準確以及色彩層次的自然銜接，使物體的質感得到充分展現。其中高光是反映物體質感的重要因素，高光的使用不能太過簡單和隨意，以免影響作品的整體效果。塑造物體要從大局出發，突出主體，切勿面面俱到。畫局部時要不斷地把所描繪的局部和其他部分進行比較，要經常調整畫面不滿意的地方，使一切細節服從于整體。同時要遵循“整體—局部—整體”的作畫原則，努力把靜物的形體、色彩、層次、空間、質感塑造到位。

總之，美術高考色彩備考策略能讓學生形成科學、規范的作畫習慣，獲得較好的學習效果。作為美術教師還要不斷加強美術知識的學習，提高自身的美術素養，不斷優化教學方法，確保學生色彩學習在短時間內出成效，最終取得高考的勝利。

參考文獻：

[1]王娜芬.淺談美術高考色彩備考教學的有效策略[J].藝術與設計（理論），2011，（4）.

[2]崔允漷.有效教學[M].上海：華東師范大學出版社，2009.