職業(yè)院校專任教師科研倦怠現(xiàn)象及應(yīng)對措施探析

摘 要：目前，我國越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育的各項(xiàng)投入不斷增多。教師作為人才培養(yǎng)的主體承擔(dān)者，科研工作不容忽視。本文以湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對職業(yè)院校專任教師的科研現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；專任教師；科研倦怠；措施

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校教師是開展科學(xué)研究的一個重要群體，為國家科技進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。“科研倦怠”既影響教師的身心健康，又會影響學(xué)校的教學(xué)科研工作，定會造成高校智力資源的極大浪費(fèi)。下面以湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）為例，對專任教師的科研情況進(jìn)行分析并就其中出現(xiàn)的問題探討應(yīng)對措施。

一、湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于2008年，現(xiàn)有教職員工310人，其中專任教師200人。專任教師按職稱分類：高級職稱54人，中級職稱65人，初級職稱46人，未定職稱者35人。按年齡分類：50～60歲32人，40～49歲45人，30～39歲70人，29歲以下25人。在科研方面，自2008年學(xué)院改辦高職，到2013年共6年時間內(nèi)，我校立項(xiàng)的各級各類省級課題只有20余項(xiàng)，公開發(fā)表論文只有200余篇。通過對校內(nèi)專任教師進(jìn)行問卷調(diào)查及座談等交流方式廣泛收集各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，部分教師對科研存在一定程度的倦怠感。因此，提高學(xué)院的整體科研水平，豐富學(xué)院的發(fā)展內(nèi)涵，消除這種倦怠感，很有必要。

二、科研倦怠的含義

概括地講，可以將“科研倦怠”理解為：由于科研工作者不能有效應(yīng)對各種科研壓力，長期處于一種疲憊狀態(tài)，進(jìn)而對科研工作所表現(xiàn)出厭倦、逃避或敷衍的身心狀態(tài)。

一般來說，科研倦怠的情況比較容易在長期從事科研工作的中老年教師群體中產(chǎn)生。但是，由于繁重的教學(xué)任務(wù)，科研立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)申請與使用等方面的困難或限制，以及自身科研能力等原因，目前青年教師的科研績效與科研積極性也在不斷下滑，且逐漸成為科研倦怠的高發(fā)人群。

三、職業(yè)院校專任教師科研現(xiàn)狀分析

筆者經(jīng)過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、座談交流等多種多樣的調(diào)查形式廣泛搜集的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，教師的科研情況主要存在以下幾個方面。

1.教師的科研意識不足，科研效率偏低

部分教師在平時的教學(xué)過程中不善于總結(jié)，不能及時發(fā)現(xiàn)有價值的課題，在進(jìn)行課題申報、論文撰寫時找不到研究方向與目標(biāo)；有些教師缺乏對科學(xué)研究的積極態(tài)度，缺乏對科研價值與意義的認(rèn)同，研究成果的創(chuàng)新性也不 強(qiáng)；甚至有些教師覺得如果過多地投身于科學(xué)研究工作，會得不償失，認(rèn)為科研工作只不過是為了評職稱等需要而被動從事的一種工作行為，只有當(dāng)學(xué)校對科研任務(wù)有要求或者教師本人需要晉升高一級職稱時，他們才會突擊性地撰寫論文。

2.教師的教學(xué)工作量過于飽滿，科研精力不足

我校的辦學(xué)方向?yàn)榉?wù)軍工行業(yè)與產(chǎn)業(yè)，很多專業(yè)近幾年都發(fā)生了很大的變化，部分教師通過轉(zhuǎn)崗的形式調(diào)整了研究方向，以應(yīng)對挑戰(zhàn)；再加上平時的教學(xué)工作量大，精力有限，在教學(xué)與科研面前，很多人將精力放在了教學(xué)上，對待科研工作有所松懈。

3.對教師的科研培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)

多數(shù)教師（尤其是青年教師）還是有從事科研的熱情，但是由于自身科研水平和能力的問題，在進(jìn)行課題申報時找不到有價值的課題，或者是找到了課題，但是申報書填寫得不好而不能獲得立項(xiàng)，這常常會使這類教師有很強(qiáng)的挫敗感，久而久之，他們會產(chǎn)生放棄科研的想法。

4.科研管理與激勵體系不完善

我校的科研管理部門早前已經(jīng)制定了比較完善的科研管理制度與獎勵措施，但是在實(shí)施過程中有時并沒有發(fā)揮真正的作用，教師的科研成績與教學(xué)考核、職稱評審等方面掛鉤不緊密。

四、提高教師科研能力的應(yīng)對措施

1.提高思想認(rèn)識，更新觀念，培養(yǎng)良好的科研意識

學(xué)校和科研管理部門要從教師的個體角度出發(fā)，幫助他們樹立起正確的科學(xué)研究態(tài)度，使教師積極主動地投身于科研工作，引導(dǎo)教師正確地處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。對于青年教師要激發(fā)他們主動提高自身的專業(yè)水平、學(xué)識水平和科研水平，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對學(xué)科的前沿知識主動追蹤了解。在科研項(xiàng)目立項(xiàng)與國內(nèi)外各類培訓(xùn)中給予青年教師更多的鍛煉機(jī)會，不斷激發(fā)出青年教師的科研成就感與自我效能感。

2.加大培訓(xùn)力度，提高教師隊(duì)伍的整體科研水平

科研管理部門定期舉辦科研培訓(xùn)講座，對教師在課題選題，申報，項(xiàng)目建設(shè)過程，結(jié)題等工作進(jìn)行全程指導(dǎo)，提高課題建設(shè)的水平。聘請校外知名的科研專家進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與講座，聘請校內(nèi)科研先進(jìn)個人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以增強(qiáng)教師從事科研的信心。對于各級各類課題的研究成果進(jìn)行及時發(fā)布，使教師可以進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。

3.組建科研隊(duì)伍，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢

充分發(fā)揮科研骨干力量的優(yōu)勢，組建不同類別的科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮老教授、學(xué)術(shù)委員會成員的科研能力與優(yōu)勢，利用“傳、幫、帶”等方式指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員在進(jìn)行課題申報時合理選題，并進(jìn)行全程指導(dǎo)，激發(fā)教師的科研興趣。

4.加強(qiáng)管理，加大科研投入。

科研管理部門應(yīng)對現(xiàn)行的科研管理制度進(jìn)行優(yōu)化，使之更加切合學(xué)校的實(shí)際。加大科研投入，滿足科學(xué)研究所需的各軟硬件條件，為科研工作人員提供必要的條件。加大科研獎勵力度，定期評選出科研選進(jìn)單位和科研先進(jìn)個人，積極地激發(fā)大家的參與積極性，使科研與教學(xué)獲得基本同等的經(jīng)濟(jì)效益。加大科研在教師的教學(xué)質(zhì)量考核中所占的比例，在職稱評聘、評優(yōu)評先等工作中將科研成果真正體現(xiàn)出來，使教師的科研工作由被動接受變成主動參與。

五、結(jié)語

經(jīng)過學(xué)校和科研管理部門兩年多的努力，在近兩年內(nèi)，我校立項(xiàng)的各級各類省級課題29項(xiàng)，公開發(fā)表論文300余篇。與省內(nèi)的其他高職院校相比，這些成果顯得很薄弱，但是與自身相比，已經(jīng)有了一定進(jìn)步。相信經(jīng)過后續(xù)努力，我校的整體科研水平得到提高。科研工作是深化教育改革的先導(dǎo)，是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的動力，也是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑。激發(fā)教師的科研熱情，調(diào)動教師科學(xué)研究的積極性與主動性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是全面提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量的可靠保證。

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