淺談如何在初中英語中應用創新型作業

摘 要：在一個完整的學習過程中，作業是必不可少的部分。對教師來說，布置作業是檢驗學生學習情況的手段，也是增強學習效果的方法。高質量的教學過程，往往以好的學習效果作為結尾。對學生來說，做作業是一個復習的過程，通過作業，學習效果會得到升華。然而，隨著學習壓力的增大，初中生的作業量也呈直線上升。過于繁重的作業壓力影響了學生的學習進程。過多的作業，單一的作業形式，使學生對作業產生了厭倦情緒，于是，抄作業、不做作業的情況開始頻繁發生。這些不良習慣都影響了學生。針對這一現狀，本文論述了如何在初中英語教學中應用創新型作業，旨在推動初中英語的可持續發展進程。

關鍵詞：初中；英語教學；創新型作業

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：C

作為新時代的學生，具有現代元素的作業內容可以調動他們的情緒，提高學生對作業的熱情。值得注意的是，雖然創新型作業的形式多變，但仍要堅持作業的宗旨，為初中英語學習服務。教師也要培養學生的自主性，杜絕抄襲作業的情況發生。

一、利用現代化元素，促進英語作業多元化

傳統的作業形式，主要以手寫為主，作業量大，為學生帶來了沉重的壓力。更主要的是，作業形式過于單一，學生的學習情緒受到影響，學生產生了一定的厭倦情緒，這也是導致抄襲作業情況出現的根本原因之一。然而，社會對學生的要求越來越高，增加作業量是保證學習質量的必要舉措。為了減輕學生的學習壓力，提高學生的作業效率，教師應該結合現代科技元素，促進英語作業多元化。這是從根本上解決學生情緒問題的辦法。

要促進作業多元化，教師首先要改變傳統認知觀念，從廣義上認識作業。傳統的作業是寫在作業本中，只為完成學習任務的一種形式。這種理念是導致作業形式單一的主要原因。筆者認為，廣義上的作業沒有形式的限制，它是一種輔助學習的形式，作業本上的作業只是其中一種形式。現代元素可以豐富作業形式，促進英語作業的多元化。

二、建立多元化的作業評價標準，滿足學生的學習需求

筆者經調查發現，雖然學生的作業量在增加，但教師對作業卻不夠認真，處理十分隨意。一方面，作業量的增加也加重了教師的負擔，教師沒有足夠的精力處理每個學生的作業。另一方面，作業形式單一，導致教師的評價標準缺乏變化，這也是導致英語作業效率不高的原因。筆者認為，要在教學中應用創新型作業，教師應該建立多元化的評價標準。

例如，“A healthy life”這篇文章，寫作方法精妙，可以為學生所借鑒。文章首句“As is known eating wisely is compulsory to enjoy a healthy life”，這種句式非常新穎。首先“As is+動詞過去分詞”是一種常見的說明文敘述方法，合理地使用這個組合可以為學生的作文潤色。“compulsory”是一個比較高級的詞匯，可以豐富學生的詞匯量。這種“As be”開頭的句式，適合作為作文段落的開頭。作文應以提升學生的英語能力為基準，不被固定的形式所束縛。

三、創新型作業要杜絕抄襲現象

抄襲現象是學生作業中存在的問題之一，它對學生的影響是十分嚴重的。抄襲是一種沒有思考、完全復制的作業行為，由于現代設施的引入，學生的抄襲變得更加簡單，僅需復制粘貼即可。以往教師的應對方法，往往是來用嚴厲的懲罰措施，但治標不治本，抄襲現象仍有發生，而且懲罰措施也會對學生的情緒造成影響。筆者認為，教師可以換一種思考方式，杜絕抄襲作業情況的發生。

學生抄襲作業，主要是對作業的興趣不高，同時缺乏一定的自主學習性。教師可以以此為切入點，以創新型作業提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習習慣。教師應以布置創新型作業作為培養學生積極性的主要手段。在這個過程中，教師要以提高學生學習興趣帶動其提高自主性，在這個過程中將培養學生自主學習的習慣。

創新型作業是初中教育中的一大革新，它從各個方面改變了教師和學生對作業的傳統認知，提高了教學質量。

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