音符與音標的交織

摘 要：英語是一門世界性語言，在全球化的背景下，學好英語已經是一種必然趨勢，它是我們走向社會并賴以生存的一項基本技能。因此，學生在初中階段需趁著大好年華，學好英語知識，打下扎實的基礎。初中英語教學處在一個承上啟下的階段，學生開始接觸各種基礎的語法，在小學的知識基礎上更上一層樓。這一階段學習情況，對學生今后的學習有著深遠的影響，所以教師必須要有長遠的目光，對學生的將來負責。在保證學生成功升學的前提下，盡可能地提升教學效果，給學生以不一樣的英語課堂。

關鍵詞：初中英語；音樂；合理運用；探究

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A

一、利用音樂激發學生的學習興趣

學生對英語學習缺乏興趣是教育界一個普遍問題，困擾著無數初中英語教師。

在實際教學過程中，我們嘗試了各種可行的方法，但往往收效甚微，學生依然對英語興趣不濃。究其原因，是因為我們沒有顧及學生自身的心理感受，總是逼著學生完成各種學習任務，盡管教學的形式變得更加豐富有趣，但學生在潛意識中還是抵觸的。

教師可以利用課余時間向學生了解一下他們感興趣的音樂，從中挑選出與教學內容相關的加以運用。這是一種投其所好的做法，利用學生對音樂的喜愛，培養學生學習英語的興趣。

在本身枯燥乏味的英語學習中，融入了音樂，學生在學習過程中也就不容易感到無聊，學習動力也會充足不少。人都樂于做自己喜歡做的事情，并且樂此不疲。學生學習英語的時候，能夠聽到自己喜歡的歌曲，也算是一種不錯的體驗。

在利用音樂激發學生學習興趣的時候，也可以配合一些其他手段，全方位地提升英語課堂的品質，讓英語課妙趣橫生，更加吸引人。音樂固然受學生喜愛，但單一地借助音樂不免顯得乏味，適當地使用其他方法，相輔相成，可以事半功倍，具體方法可隨教學情境和教學內容來選擇。

二、音樂與教學情境的配合

在使用音樂的時候，教師要注意音樂與教學情境的融合。與教學內容聯系密切的音樂，才能對教學起到積極的作用，提高教學質量。而如果不顧音樂與教學的關系，只是為了追求音樂教學形式，會讓學生覺得音樂插入不自然，達不到效果。在課堂上播放與教學內容無關的音樂，實則是對學生學習的一種干擾，讓學生無法集中注意力，實在是弄巧成拙。所以，教師在挑選教學所用的音樂時，一定要注意它與教學內容的聯系是否緊密。

比如，在學習“It’s raining ！”這節課的時候，可以給學生播放kiss the rain等歌曲。這樣的應用才能稱得上聯系緊密，讓學生弄清楚二者的共同之處。在為學生播放音樂的時候，一定會用到多媒體設備。用好多媒體設備，能夠在音樂中營造良好的教學情境，幫助學生理解教材中的內容。

三、音樂所帶的附加功能

音樂除能夠給英語帶來教學上的幫助之外，還有很多附加功能，對學生的成長大有裨益，這也是音樂教學備受推崇的原因之一。人們喜愛音樂，是因為它能在聽覺上給人一種美的享受，讓人感到心情愉悅。所以在教學中使用音樂，可以調節學生的精神狀態。在緊張的學習中，聽音樂是一種很好的放松方式，讓學生緊繃的神經得到舒緩，以便以更好的狀態應對接下來的學習。

音樂可以陶冶人的情操，提高一個人的審美情趣。氣質形象是一個非常重要的方面，多讓學生接觸優美的音樂，可以讓學生的氣質得到改善。這就是為什么我們會覺得藝術工作者給人一種高雅的感覺，因為近朱者赤，長期接觸美好的事物，自然而然地就會受到影響。學生在音樂教學模式下，不僅能夠更為高效地學習英語知識，還能在不知不覺中提高自身的修養，這才是優質的素質教育。

音樂與英語的結合給了學生一種全然不同的學習體驗，學習英語變得更加有趣，教師和學生都能更享受教學的過程。音符與音標的交織，將譜寫出別樣的篇章，在教育史上留下濃墨重彩的一筆。相信在不久的將來，這種教學方法就會成為一種主流教學方式，無數師生將從中受益。

參考文獻：

[1]張 潔，李曉莉.多媒體投影式大學英語教學模式實驗研究[J].北京科技大學學報（社會科學版），2005，（S1）.

[2]康梅林.多媒體網絡英語教學效果的調查與思考[J].航海教育研究，2007，24（2）：81-83.