高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的教學(xué)改革

摘 要：作為工業(yè)分析與檢驗專業(yè)來說，屬于高職院校中的重要專業(yè)內(nèi)容。但是，從目前來看，高職院校中這一專業(yè)在課程設(shè)置方面存在著一定的問題。在教學(xué)設(shè)置上缺乏一定的靈活性，教學(xué)方式不夠科學(xué)等等。因此，本課題主要針對當(dāng)前高職院校中工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)與課程設(shè)置中存在的問題進行合理分析，并提出了合理解決這些問題的建議與意見，從而能夠為高職院校的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)與發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

關(guān)鍵詞：高職院校；工業(yè)分析與檢驗；教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.222

0 前言

作為高職院校來說，主要培養(yǎng)專業(yè)型、實用型人才，為社會輸送大量的技術(shù)性人才。而對于高職院校的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)來說，在課程設(shè)置與教學(xué)方面存在著一定的問題，并且在專業(yè)設(shè)置發(fā)展過程中不能相應(yīng)體現(xiàn)出高職院校的人才培養(yǎng)特征。所以，筆者主要針對這一內(nèi)容進行方法論的研究，從而能夠為高職院校中的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)發(fā)展提供積極的借鑒，為社會培養(yǎng)出更多的實用型人才。

1 當(dāng)前高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的教學(xué)中存在的問題

從目前來看，我國高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)專業(yè)在發(fā)展過程中存在著一定的問題。首先，教學(xué)設(shè)置方面不夠靈活，對專業(yè)性特征的體現(xiàn)不夠。另外，在教學(xué)過程中，對系統(tǒng)知識、理論知識過于重視，但是對實用性知識的教學(xué)與訓(xùn)練不夠，不利于學(xué)生實踐動手能力的增強，而且學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握也不夠牢固等。其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，存在著陳舊、老套的現(xiàn)象，不能積極適應(yīng)當(dāng)前工業(yè)的發(fā)展要求。盡管當(dāng)前高職教學(xué)中，運用專門的教材，而且教學(xué)內(nèi)容也主要對本科教學(xué)內(nèi)容進行合理借鑒，然而針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)方面還存在著一定的難度[1]。另外，課程內(nèi)容的設(shè)置與工業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)性不夠等。此外，教師的教學(xué)方式手段也比較單一，缺乏豐富多樣性，主要沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而在教學(xué)過程上具有一定的缺陷，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后鞏固提高的關(guān)注不夠，這都不利于高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2 高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)的合理對策

2.1 加強對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，積極體現(xiàn)職業(yè)特征

高職教育中主要是培養(yǎng)技術(shù)型與實用型人才。所以，在理論教學(xué)過程中，應(yīng)該加強對實踐活動的結(jié)合，以學(xué)生未來的就業(yè)為發(fā)展目標，積極提升學(xué)生的職業(yè)能力與實踐能力等。因此，針對高職的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)來說，應(yīng)該加強對技術(shù)應(yīng)用能力的體現(xiàn)，積極提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與水平；其次，應(yīng)該加強對實踐教學(xué)的運用，鼓勵學(xué)生積極考取相應(yīng)的資格證書，并且應(yīng)該重視高級資格證書的作用。如高級檢驗工職業(yè)資格證書；另外，應(yīng)該積極激勵學(xué)生對計算機等級證書的考取，促進學(xué)生綜合能力與就業(yè)能力的提升，以此能夠在未來的社會發(fā)展中立足。

2.2 體現(xiàn)專業(yè)實驗室項目化管理特征

當(dāng)前，在高職教育中對實驗室系統(tǒng)的改革不夠。在實驗教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ剑覍W(xué)生在實驗課堂中，自身的學(xué)習(xí)興趣不濃，不能積極發(fā)揮自身的主動性。因此，可以加強對實驗室系統(tǒng)的改善。作為高職的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)來說，可以借助項目化管理方式，不同的實驗課程應(yīng)該進行重新命名，并且將實驗室的積極作用積極發(fā)揮出來，將其作為工廠的化驗室等，以此能夠使學(xué)生的動手實踐更加具有真實性，可以使學(xué)生的動手實踐能力得到一定的提升與發(fā)展。

2.3 采用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式

受到工業(yè)分析與檢驗這一專業(yè)特征的影響，在高職教學(xué)過程中，為了有效促進學(xué)生實踐能力的提升與發(fā)展，可以積極與企業(yè)合作。積極實施校企合作，能夠在人才培養(yǎng)過程中，能夠體現(xiàn)出實踐性的職業(yè)特征。因此，在教學(xué)中應(yīng)該進行積極改革，將實踐教學(xué)的課時比例得到一定提升，以此能夠使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，得到實踐學(xué)習(xí)鍛煉的保證[2]。另外，需要將校內(nèi)的實訓(xùn)基地合理建設(shè)起來，在實訓(xùn)基地中，應(yīng)該融入一定的課程模塊，使學(xué)生能夠在理論知識的指導(dǎo)下，得到實踐能力的提升。此外，學(xué)校在與企業(yè)合作的過程中，可以進行就業(yè)協(xié)議的簽訂。針對這一協(xié)議，在學(xué)校期間應(yīng)該積極進行定崗式培養(yǎng)，可以讓學(xué)生與師傅之間簽訂相應(yīng)的合同，促進學(xué)生實踐能力的提升，以此能夠為學(xué)生未來的就業(yè)提供積極的幫助。

2.4 合理采用多媒體教學(xué)設(shè)備，促進教學(xué)水平的提升

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是作為實踐性比較強的高職院校的教學(xué)來說。作為工業(yè)分析與檢驗專業(yè)來說，在教學(xué)中可以積極借助多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，這也符合這一專業(yè)的教學(xué)特征。如，在講解氣相色譜儀器的過程中，分析原理與操作過程過程中，多媒體技術(shù)能夠積極發(fā)揮自身作用。由于一些實驗過程、電路圖以及操作步驟等僅僅依靠黑板的方式不能積極體現(xiàn)出相應(yīng)的效果。因此，多媒體教學(xué)設(shè)備借助自身的圖像、音頻與視頻等方式，為學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生在這一過程中也能提升自身的學(xué)習(xí)積極性。但是，在運用多媒體技術(shù)過程中，老師也要注重適度原則；應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式，增強與學(xué)生之間的互動交流。在語言講述方面應(yīng)該講究簡練性，而且可以積極發(fā)揮圖像、圖畫等的作用，可以使學(xué)生的理解更加容易，從而能夠使教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升，也能有效促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到健康發(fā)展。

3 結(jié)論

綜上，作為高職院校的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的教學(xué)改革來說，應(yīng)該加強對專業(yè)培養(yǎng)計劃與目標的制定，合理調(diào)整課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，使高職院校的職業(yè)化特征積極體現(xiàn)出來；另外，應(yīng)該加強對工學(xué)結(jié)合模式的運用，實施校企合作的方式，使學(xué)生的實踐動手能力得到一定提升。最后，應(yīng)該加強對現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的運用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，從而能夠在以后的社會就業(yè)中獲得一定的競爭優(yōu)勢，得到積極健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]孔慶梅.論高職教育教學(xué)改革[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016（06）：77-78.

[2]張瀏彥.高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)分析化學(xué)課程教學(xué)改革方法初探[J].考試周刊，2016（05）：36-37.