高職院校體育教學改革和職業特色的強調

摘 要：體育教學是高職院校重要的基礎課程。隨著教學改革的發展，如何將職業特色溶于體育教學，使體育教學更好地服務于高職院校教育已經成為改革的趨勢，需要教學工作者進行探討。

關鍵詞：體育教學；高職院校；職業特色；教學改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.207

0 前言

近年來，高職院校體育教育已經邁開了改革的步伐，但仍然在理論與實踐上存在著欠缺。如何將在高職院校體育教學中突出職業特色，不僅關系到學生在校園期間的成長，更對學生日后的職業發展產生影響，是教育改革需要著力探索之處。

1 當前高職院校體育教學改革進程

隨著新課程改革的發展，高職院校體育教學的改革早已邁開步伐，也取得了一定的成就，包括教材體系的構建、課程內容的豐富以及教學器材及資源的增加等，這些都將高職院校體育改革推上了一個新的高度。但美中不足之處卻恰好是職業特色的不突出。當前高職院校體育教學仍然停留在以基礎體育教學為主的階段，能夠關注到學生的身體素質、心理健康以及審美需求等方面的發展，但是與職業教育的融合程度反而不足，這就導致體育教學始終停留在基礎學科地位，并且與學生的整體教育相分離，不能以實踐支援高職院校學生綜合素質的養成，為教育工作者帶來了諸多困惑[1]。

在具體方面，則有一些相應的方向上的不足。首先體現在教材體系上，高職院校所采用的體育教材，仍然與普通高效的教材相一致，具有普及性卻缺乏特別性，不能突出職業院校體育教學特色。在教學體系構建上，高職院校體育教學已經逐漸開設基礎課程、選修課程以及專項課程等完整的教學體系，但對于學生的課程選擇沒有明確的指導，使學生除了興趣使然外沒有其它選擇參考；在教學評價中，高職體育教學仍然采用最終的考核評價法，未關注到學生在體育學習過程中發生的變化，使學生在“一刀切”的評價模式下只能看到分數，卻不能發現自己的優勢及不足[2]。

2 高職院校體育教學改革如何體現職業特色

2.1 構建新型職業院校體育教學體系

當前職業院校選用教材與普通高等院校相同，內容主要為體育學科基礎內容，并不能體現出職業院校特色，這種狀況在短期內很難得到根本上的轉變，因此高職院校在教學組織中要加強自身教學體系建設，形成與職業院校相適應的體育教學理念。在教學目標上，除了體育教學應當承擔的學生身心健康維護，還要承擔起學生職業素養的培養；在教學內容上，除了教材中一些基本內容的保留，還要結合學生所學專業，探索與專業相適應的教學內容，包括所學專業的對某些身體素質的要求，體育精神與專業素質相適應之處，并進行有效開發，使體育教學中突出職業特色。在教學評價體系中，從學生的身體素質特征以及課堂學習效果、技能性評價等綜合進行評價，打破傳統上以單純的某次考試作為評價的唯一依據[3]。

2.2 體育教學改革注重以人為本

在高職院校體育教學改革中強調職業特色，需要教學中更加關注到學生，關注到學生的發展。因為職業化的過程，實際上就是將體育與學生的未來職業發展相結合的過程，也許體育教學與學生相伴的時間是有限的，而對于學生的未來成長的影響卻是無限的。體育素養、體育精神，以及在教學中探索出的體育對職業的影響，都將在不自覺中伴隨學生整個職業生涯，而這種精神的養成是一段內化的過程，需要根據每位學生的個性特征進行培養。在傳統體育教學中，由于體育學科對身體素質，包括體能與協調性等方面的關注，反而忽視了對學生個體特征的關注。在未來體育教學改革中，教師要更加關注到學生心理的發展變化，使體育教學不局限于外化的體育技能的訓練——并將這一點毫無質疑的傳遞給學生。

2.3 設置一些專業課程

在高職院校教學中，可以適當增加一些課程設置，形成層級教學體系。通常情況下，體育教學已經包括基礎課、選修課等，可以將這些課程內容更為細化，分化出一些專項課。專項課是指從某項體育項目，或者是某種體育課應當承擔的素養入手，為學生提供專門的課程。在內容種類上，除了專門的籃球、排球、乒乓球等課程設置，還應該逐漸擴展領域，增加一些如網球、體育舞蹈等非常規項目，這些項目的融入，不僅是給學生的興趣提供了發展的機會，豐富體育教學，更在于能夠擴展學生視野，幫助學生選擇與自己未來職業相適應的體育科目。例如在舞蹈專業對形體以及美感要求較高，還有一些服務業對于形象氣質等要求，就可以選擇體育舞蹈。一些與商業相關密切的專業學生，就可以選擇網球等運動。在學生選擇專項課程時，教師可以有意識的提示學生哪些課程能夠對未來的職業有所幫助，但這種指導并不是強制，否則專項課與選修課就失去了本來的價值。

2.4 增強體育教師職業特色的傳遞

體育教學改革向著職業化方向發展，突出職業特色，不僅要對教學體系加以完善，更要通過對教師的培訓實現。現有職業院校體育教師多數都是專業體育院校或師范院校體育專業畢業的學生，具備較高的體育專業知識，并且了解新課改的動態，但缺乏足夠的專業知識的融合的經驗。職業院校要想突出體育教學的職業性，就要幫助教師進行這方面的轉變，在思想上認可并主動探索體育教學與職業素養融合的路徑。定期的教學培訓，是實現體育教師轉變的重要方式。加之增強職業院校凝聚力，引導各學科教師向著實現“為社會培養具有專業技能的人才的培養”方向努力，形成職業院校特有的氛圍。

3 結論

在高職院校體育教學改革中融合職業素養，這是職業院校體育發展的方向，需要從院校及教學工作者入手進行轉變，進而在實踐中探索與完善職業素養滲入體育教學的實踐。實踐經驗的總結是在探索中不斷積累的，職業教育各學科的發展，除了幫助學生建立專業素養外，也要幫助學生提高綜合素質，增強自身競爭力。

參考文獻：

[1]房慶華.基于職業體能特色的高職體育課程體系的構建[J].徐州建筑職業技術學院學報[J].2011，10（01）：67—69.

[2]劉瓊，杜雪玲.高等職業院校體育教學內容改革的研究——以北京市高等職業院校為例[J].中國學校教育（高等教育），2014，17（11）：36-39.

[3]胡振浩.體育文化與和諧職業人的培養[J].體育文化導刊，2007，16（10）：59-61.

作者簡介：杜志鋒（1977-），男，長春人，本科，講師，研究方向：體育教學。