淺談如何構建和諧師生關系

摘 要：師生關系是教師與學生在教學互動中所形成的關系，和諧師生關系是教育過程中教師與學生之間協調的、積極的多層面關系結構體系，是推動教育教學活動順利進行的重要因素。師生關系貫穿整個教育教學過程。本文通過對師生關系存在的問題進行原因分析，根據和諧師生關系的特點給出建立和諧師生關系的建議。

關鍵詞：和諧；師生關系；構建

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-23

1.中外師生關系發展歷程

先秦時期，《禮記》有云：“天生時而地生財，人其父生而師教之。”荀子將老師與天、地、君、親并列，體現出老師的崇高地位。封建時期，尤其在漢代董仲舒“獨尊儒術”之后，教師既服務于政治，又用于文化統一，教師地位崇高，具有絕對控制權。到民國時期，受外國思想的影響，“自由民主”“兼容并包”的主張逐漸被人們接受，師生關系也趨于平等。

西方中世紀時期受宗教影響，產生嚴格、體罰的教學關系，其后文藝復興時期提倡關愛的教育，到工業化時期，教育思想百家爭鳴，師生關系日趨合理化與民主化。到近現代主流的教育思想，如赫爾巴特提出“教師中心”的師生關系論，而與赫爾巴特“教師中心”相左的是杜威提出的“學生中心”。

2.我國師生關系問題現狀

當前我國師生關系有值得肯定的地方，也存在諸多問題。首先表現為，學生對教師滿意率并不高，與教師相處缺乏自由感。其次，教師的教育觀念也存在一定認知偏差。教師將師生關系看作教學過程的附屬物，輕視學生的主體人格地位，不利于和諧的師生關系創建。最后，師生之間缺乏溝通交流。雙方理解不夠，使教師對教學缺乏熱情，同時讓學生沒有自信心。

3.師生關系現狀原因分析

（1）中國傳統教育觀念的影響。傳統的天、地、君、親、師并列的倫理關系，加之儒家正統思想亦推崇尊師重道，使得教師處于絕對權威地位。當今我國的師生關系并沒有完全擺脫師道尊嚴思想的束縛。

（2）社會不良風氣的影響。功利主義、拜金主義等社會不良風氣影響著教師的思想，部分教師沒有將真正的精力和真心投入到對學生的教育和成長中來。

（3）應試教育體制的弊端。作為中國多年來主要的人才選拔制度，唯用分數定勝敗的應試教育體制是阻礙教師和學生交流的重要影響因素。教師以學習成績的優劣評價學生的好壞，使學生喪失學習主動性，厭惡教師和學習。

（4）教師專業素養不理想。專業素養的缺乏讓教師不能合理采取適應學生身心特點的教學策略，無法促進師生感情良好發展。

4.構建和諧的師生關系

教師是改善師生關系的關鍵因素。教師應該正確地把握建立良好師生關系的原則，為建立和諧師生關系打下良好基礎。

（1）提高自身專業素養。教師必須具備優秀的品德和對教育事業的熱情。在此基礎上，教師需要不間斷專業知識的學習和積累，加強專業技能的鍛煉和專業情意的培養。

（2）尊重關愛學生。在師生關系中，學生需要教師在教育教學過程中給予安全感、歸屬感。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧妙就在于熱愛學生。”教師要以飽滿的熱情和關愛之情對學生進行知識的傳授和做人的指導。教師要尊重學生，對于求知欲旺盛，思維敏捷的學生，教師應該給予關注和支持。對于學生不足的地方，教師要予以寬容和鼓勵，保持交流與理解，讓學生感受到學習和交流過程充滿溫暖。

（3）民主平等，互動合作。教師與學生相處時，要以平等的姿態與學生交流，教師務必給予學生暢所欲言的機會，認真聽取學生的思想和意見，重視學生的反饋，要更多地體會學生的感受。

（5）組織實踐活動，促進師生交流。師生交流不應該僅局限在課堂上，教師需要帶學生走出課堂，走向戶外，帶領學生多觀察身邊的各種事物，培養學生的觀察能力和社會交際能力，使學生能夠在活動中放開束縛，大膽與教師交流和溝通，提高自己的思維能力，拉近師生距離，達到情感上的共鳴。

師生關系是教學的重要組成要素和教育資源，建立和諧的師生關系才能達到教學相長、共同發展的目標。教師作為培育學生的“園丁”，必須認識到自身責任重大，需要認真思考師生關系問題，及時地、合理地做出改變，促進和諧師生關系的實現。

參考文獻：

[1]孫 幸.構建和諧師生關系的理論基礎與實施對策[D].石家莊：河北師范大學，2011.

[2]劉鐵鷹.新課改下要建立和諧的師生關系[J]. 佳木斯教育學院學報，2010，（5）.