“中高職銜接”的教學實施現狀與對策

摘 要：當前，國家對職業教育的重視程度前所未有，現代職業教育體系建設已進入重要階段，職業教育層次和專業結構不斷完善，中等和高等職業教育統籌發展的格局已基本形成，越來越多的職業院校開始實施中、高職的相互銜接和貫通。本文分析了“中高職銜接”中的教學實施現狀，并提出了具體對策。

關鍵詞：中高職銜接；教學現狀；對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-10-23

進一步提高人才培養質量，推進中等職業教育和高等職業教育的有效銜接，是實現職業教育人才系統化培養目標、提高人才培養質量的重要途徑。

1. “中高職銜接”的教學實施現狀

近年來，更多的只是政策和制度上的規定，而缺少管理上強有力的具體措施；只有專業設置上的對應，而在學習內容的統籌安排和技能培養的設計上缺乏整體性。中職沒有真正把自身視為高職發展的基礎，更多的是注重對學生實用技術的傳授和就業能力的培養，培養的學生基礎知識相對薄弱，很難適應高職更廣、更深的理論學習環境，造成文化基礎課脫節。高職的許多課程尚以考試“量人”，從中職升入高職的學生在“學業”上還不及從普通高中升入的學生。

2. 中、高職有效銜接的幾點對策

（1）按照“整體設計、分段培養”的要求，制訂專業人才培養方案。為在有效的時間內讓學生學到更多的知識，掌握更多、更實用的技能，高職院校應在人才培養方案的制訂上充分考慮學生的特點，根據所學專業和實際學情，單獨編制專業人才培養方案。在重點對教學整體進程進行規劃、理論教學周次和實踐教學周次合理編排、人數規模符合的情況下，單獨編班上課，從而在人才培養方案上既緊密銜接，又相對獨立，保證學生在完成中職的學習后，能夠達到進入高職繼續學習的要求，也可以根據需要選擇直接上崗就業。

（2）建立校際教學運行管理機制。牽頭高職院校應在教育主管部門的指導下，成立由各合作學校校長和企業專家組成的工作委員會，全面統籌相關工作，加強中高職職業資格融通、課程銜接等方面的理論研究與探索；推進合作院校在專業設置、培養目標、專業課程體系、教學內容、教材以及教學條件等方面的延續與銜接。

（3）搭建合作學校教學資源共享平臺。以牽頭高職院校為主，推動該院與合作學校之間信息互通、資源共建共享，促進合作學校之間教學資源的整合與優化，有利于中職學校教師對高職課程教學內容的充分了解，并根據高職階段教學要求，調整、重組和優化中職階段教學內容。高職院校同時還可以指導中職學校進行教學目標設計、教學過程設計，開展相互聽課和教學觀摩的師資交流。

（4）科學合理地確定教學順序和實施路線，實現課程體系的科學銜接。合作學校的教師共同開展研究，認真分析中高職階段不同崗位層次的職業能力差異，統籌中職與高職兩個階段的課程體系及課程教學內容，使之既滿足企業需求，又滿足人才培養的規律與可持續發展需要，避免中高職階段教學內容的重復。因此，要科學合理地確定教學順序和實施路線，實現課程體系及教學內容的科學銜接。課程模塊化，使中職學生可以選擇不同的模塊組合課程。例如，中職畢業以就業為前提的學生，可以選擇文化基礎課程的基礎模塊、專業核心課程的提高模塊進行學習，使學生達到中級工的要求；如果以升學為目標的學生，則要完成文化基礎課程的提高模塊以及專業核心課程的基礎模塊進行學習，使學生能夠達到高職入學的要求。

此外，在中職階段已經學習了的課程，部分優秀的學生在理論和操作技能上已經達到高職的要求，可考慮制訂在高職階段可以實行免修的制度。

（5）職業資格證書的銜接與互認。根據每個專業的不同特點，高職院校和中職院校共同構建統一的職業資格證書體系，實現職業技能全面銜接。職業資格證書融入中高職培養方案，明確中職階段獲得初、中級職業資格證書，高職階段獲得中、高級職業資格證書。同時嚴格實施課證置換，只要學生考取相應的職業資格證書，就可以免修相關課程，獲得該門課程的學分。

3.結語

當前中職院校在實踐層面取得了一定的進展，但在實際實施過程中，還有困難、有問題，離現代職業教育體系構建的理想藍圖還有一定的差距。但職業教育的“春天”已經到來，在國家職業教育政策的指導與保障下，在職業教育人的共同努力下，中職與高職這兩個不同層級的職業教育，一定能夠順暢地實現互通互融。

參考文獻：

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