摘 要：隨著社會的發展， 社會對護理人才的要求不僅有高水平的專業知識，還要求具備較高水平的外語能力。為了適應社會需要，新疆醫科大學厚博學院（以下簡稱“我院”）開設了護理專業英語課程。然而， 由于種種原因的限制，我院護理專業英語的教學效果與社會的需求仍然有一定的差距。本文分析了我院護理專業英語教學現狀及面臨的主要問題，并對今后要努力的方向進行設想。

關鍵詞：護理；專業英語；教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-17

越來越多的外資醫院擁入國內，對既具護理專業知識與技能、又有較高英語水平的復合型人才的需求越來越旺盛。因此，作為護理專業的學生，在學好專業課程的同時，對英語學習的需求，尤其是掌握實用的英語交流與溝通能力的需求，相對其他專業也大得多。然而回顧我院的專業英語教學效果，就會發現與國際接軌仍有一定的差距。

1.我院護理專業英語教學現狀

（1）注重基礎英語教學，忽視專業英語教學。目前，我院規定學生在校期間必須通過英語國家四級考試，否則不授予學位證，并且社會上很多單位也把英語四、六級證書作為一個必備條件，促使學校在課程設置上把專業英語定為必選的選修課，造成了偏重基礎英語教學而忽視專業英語的教學現狀。

（2）專業英語師資力量薄弱。我院專業英語師資力量較為薄弱，本課程不僅要求教師具有英語專業知識，還要具備醫學專業知識，而同時具備兩者的人才少之又少。現在，我院的教學任務大多由醫學類專職教師來完成，此類教師盡管有豐富的臨床經驗及醫學知識，但是口語方面距離教學要求還有很大差距。

（3）醫學專業英語教材匱乏。目前全國范圍內，醫學專業英語教材匱乏，且沒有一套科學的、高水平的、系統的并可用于計算機網絡和具備統一試用質量的新型有聲教材。各個醫學院校基本上是自選教材，“湊米下鍋”的現象甚為普遍[1]。

（4）教學模式較為單一。我院教學方法基本上沿用傳統的授課方式， 先學習新詞， 再學課文， 講解一些語言點， 分析并翻譯句子等。教師依然是課堂的主角，教學互動，也只是停留在教師提問—學生回答—老師給答案層面上。由于學生學習缺乏積極性和主動性， 只是被動地聽和吸收， 加上專業英語詞匯生僻， 長久下來， 學生逐漸失去了學習興趣。

（5）學生英語能力參差不齊。目前我院學生分為四類，即漢考漢、民考漢、雙語生和民考民三種。除了漢考漢學生英語能力較好以外，其他三類學生英語底子較為薄弱，甚至有些學生上大一才開始接觸英語，所以不同的學習經歷使得學生對專業英語的學習需求和熱情也大不相同，這就使得專業英語授課有了難度。

2.對專業英語改革的幾點建議

（1）師資的培養。建議我院制訂長期的專業英語教師在職培訓計劃，利用一切形式提高教師的英語水平，尤其是口語表達水平。可以通過舉辦各種英語學習培訓班、選送中青年教師出國交流培訓等方式促進教學內容的更新與改進，同時，學院還可以聘請國外專家作為客座教授。

（2）教材的編制。目前在全國范圍內， 醫學專業英語教材匱乏， 已有醫學專業英語教材亦是良莠不齊、魚龍混雜， 因此選用好教材意義重大。專業教師應該要與英語教師緊密合作，英語教師可以幫助專業教師選用針對性強的有聲教材、英文文獻，使學生能夠更廣泛、更深層次地理解醫學專業知識。

（3）課程設置。護理專業本科生專業英語必修選修課的課程設置，應遵循ESP （ English for special purpose） 教學的三個基本原則，即“真實性”“需要分析”“以學生為中心”的原則[2]。可以根據學生英語能力的高低進行分班教學，充分調動學生學習積極性并切實提高學習效率。

（4）多媒體教學的應用及個性化教學。在專業英語的教學過程當中，教師亦可以根據教學的內容，適當地使用幻燈片、錄音、錄像、電影等現代化多媒體教學手段， 通過生動形象的感知材料， 讓學生對護理醫療相關的知識有更直接、更深刻的感觀認識，從而達到提高教學效果的目的。

繼續探索可行的護理專業英語教學改革方案，對于培養國際化醫學人才，提高其語言應用能力和跨文化交際能力有著巨大的推動作用。護理專業英語教改勢在必行，任重道遠。

參考文獻：

[1]李 星，吳志杰，張勤峰. 醫學英語教學要解決的問題[J].中國高等醫學教育， 1998，（1）：27-28

[2]秦秀白.秦秀白英語教育自選集[M]. 北京： 外語教學與研究出版社， 2008.