摘 要：研究生作為高校新增主體力量，其思想政治教育成效關乎社會主義現代化建設及個體的全面健康發展。然而，現實中，高校思想政治教育各方力量卻出現“各自為政”的局面，因而，構建研究生思想政治教育合力機制迫在眉睫，而和諧社會建設為和諧校園建設提供了一種新的視角，即“和而不同”。

關鍵詞：和諧校園；研究生；思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-23

1.和諧校園中的思想政治教育合力概述

從“文化”范疇的概念出發，和諧校園可歸為一種和諧校園文化；從系統論的角度出發，和諧校園是一種“和而不同，各盡其用”的校園系統?；诖耍椭C校園可概分為，第一，人的和諧。學校管理者、學生、教職工構成基本的校園主體，人與人之間處于一種相互尊重的良性人際關系中。第二，物的和諧?；窘虒W設施、校園風景、生活區相互映襯，為和諧校園構建夯實的物質基礎。第三，精神的和諧。學校管理理念、教師指導思想、學生思維習慣、校風校訓規章制度建設等無形資產互為補充，共同發展，形成和而不同、兼收并蓄的共贏氛圍。第四，環境的和諧。環境是人、物、精神孕育其中的環境，環境既是對內的環境，也是對外的環境，只有兩者兼具才是真正的環境和諧。

2.和諧校園視域下的研究生思想政治教育合力機制探究

（1）橫向維度：以導師為中心、各方面協同配合的聯動機制構建。所謂橫向維度合力，即高校內各方思想政治教育力量的整合。

研究生思想政治教育的力量可概括為：第一，思想政治教育主體，即學校管理力量、院系輔導員、研究生導師以及研究生個體等；第二，思想政治教育內容，即國家關于研究生思想政治教育的精神、指導方針以及所下達的政策文件；第三，思想政治教育環境。

在高校環境內，獨有的導師制是研究生區別于本科生的特征之一，因而，橫向合力機制的構建應是以導師為中心，各方面協同配合的聯動機制。具體來講，其一，導師在輔導學生科研教學的同時，進行必要的思想政治教育；其二，思想政治教育公共課教師應適當拓展教學內容，改進教學方法；其三，建立科學的反饋和評價機制，鼓勵創新思想政治工作方法。其四，利用和諧校園契機，加強校內思想政治教育環境建設，真正做到“無處不有，無時不有”。

（2）縱向維度：對下銜接機制與對上銜接機制的有機構建。所謂縱向維度合力，是以時間為軸，對上銜接社會思想政治教育或公民德育，對下銜接本科生思想政治教育。

對上銜接機制探究。在此階段，為實現無縫對接，要做到：其一，適當添加公民教育的相關內容，使得研究生適應公民身份，明確自己應承擔的社會責任；其二，要加強宏觀把握，開拓學生的眼界，賦予其國際的視野和積極融入社會的勇氣；其三，有數據表明，研究生就業壓力大于本科生，因此加強對研究生就業的關注很有必要，使得學生提前做好由學校人向社會人轉變的思想準備。

對下銜接機制探究。研究生思想政治教育是本科生思想政治教育的繼續，因此，構建縱向維度合力機制要做到：第一，思想政治教育內容上一脈相承；第二，給予學生更多的主動權和自主性，注重引導而不是灌輸；第三，加強對由本科生向研究生角色轉變所引起問題的探究，尤其是思想動態方面。

（3）立體化維度合力機制探究。所謂立體化維度合力，即四管齊下，即研究生個體、家庭、學校以及社會四方力量的整合。

第一，研究生個體要注重自我提升，多讀書，讀好書，好讀書，提高自己對世界的認知和理解能力，積極通過家庭、學校以及社會思想政治教育合力來完善自身；第二，家庭要提高認識、重視教育程度，加強與學校和社會思想政治教育的聯合；第三，學校應堅持“走進來”與“走出去”相結合，解決家庭、社會及研究生個人解決不了或沒法解決的問題，充分發揮學校教育的優勢來進行恰當的思想政治教育；第四，社會應給予研究生更大的體諒，認可其價值，鼓勵其創新，構建和諧的社會環境。

總的來講，研究生思想政治教育合力機制作為一個系統，橫向、縱向以及立體化維度合力機制既要“各司其職”，又要“查漏補缺”，以三維角度的結構有機融合，共同促進研究生思想政治教育效果的最大化及科學化。

參考文獻：

[1]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

[2]蔣篤運.德育系統論[M].鄭州：鄭州大學出版社，2007.