生態文明教育在初中思想品德課上的實踐

中圖分類號：G41 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-21

初中生是我們國家未來的主人，是生態文明的主要傳播者。在構建和諧社會的今天，對初中生開展生態文明教育，培養生態文明素養至關重要.而且現行蘇教版初中思想品德課教材里面有好多內容都有著豐富的生態文明教育材料，所以老師要在初中思想品德課上滲透生態文明教育，把理解保護環境、擁有生態文明意識作為培養學生能力與情感態度價值觀的教學目標之一，促使初中學生從心理上形成保護環境、珍惜資源的意識。下面我從三方面介紹我在初中思想品德課上貫徹生態文明教育的策略，僅供參考。

1.視頻播放，震撼心靈

事不關己，高高掛起。現代初中學生大多是獨生子女，以自我為中心，唯我獨尊，不太關心如地球和大自然的關系以及國家民族的認同感等這些高大上的事。感情上比較淡漠，不想管，覺得不是自己該做的，沒有責任意識，不能夠主動承擔責任。思想品德課教師有責任通過合適的方法把生態文明教育作為一個重要內容融入教學中，喚醒他們的模糊認知。我在教學時，時常采用多媒體這種集合文字、聲音、圖畫等為一體的教學新形式，適時為學生展示我國多地環境遭到破壞的圖片，播放一些企業非法營業，不注重環保導致污染甚至影響到人們身體健康的視頻，從情感上極大地震撼學生的心靈，使他們感受到保持生態文明的迫切性，認識到保護環境的重要性。

如教學八年級下冊“保護環境”一課時，我利用多媒體課件向學生展示了四方面的內容。一是展示一些地區森林面積銳減、土地荒漠化、霧霾、酸雨頻繁出現等的文字材料；二是展示各地環境污染的圖片，諸如水污染、大氣污染、固體廢物污染等；三是播放了《地球求醫記》《地球嚇了一跳》等動畫小品；四是給學生展示一些企業合理防污、治污的效果。

通過多媒體這種聲像俱佳的教學方式，為學生提供了多種多樣的外部刺激和豐富的學習資料，形象、直觀地把教學內容展現在學生面前。學生深刻地了解了我國環境的現狀，掌握了與生態文明相關的知識，同時身臨其境地感受到保護環境刻不容緩。

2.課外活動，切身體會

百聞不如一見。實踐是檢驗真理的唯一標準，是認識的最終歸宿。教師要組織實踐活動，通過合適的渠道讓學生得到“一見”的體會。所以我們對學生的生態文明教育不能局限于課堂，要通過各種課外活動，讓學生走出課堂，實地觀察，自己得出結論，這才是教育的最后實效。

（1）遠足，感受美好。近些年來， 為了歷練學生的意志，從幼兒園到大學生，學校在春天或是秋天經常精心組織學生遠足。思想品德課老師要抓住這個契機，除了學校磨練學生毅力的這個目的，還要趁勢引導學生要有一顆發現美的心，敞開胸懷，感受大自然的美好：山山水水、陽光空氣、花草樹木……大自然默默無聞地把一切美麗無私地奉獻給了我們人類，我們應該心懷感恩，享用自然，還要盡力保護生態環境，愛護我們生存的地球。

（2）考察，體會嚴峻。帶領學生對學校周圍的燒烤點、夜市攤點進行觀察，讓學生感受這些地區的空氣質量，考察生活垃圾的處理；條件允許的情況下，帶領學生到附近的工廠進行考察，看企業的污水、廢氣排放情況，切實明白環境的嚴峻性，深刻地感受到周邊環境對我們生活質量的影響，從而增強生態教育意識。

3.深切呼吁，激發情感

思想品德課老師是學生精神的引領者，不僅引導學生牢固樹立生態文明意識，還要引領學生走向更高的境界，讓學生將對環境的保護、資源的珍惜自覺地轉化為行動。作為中學生，我們沒有能力大刀闊斧地進行改革，把社會上的資源浪費現象遏制住，但是我們可以以情傳情，以情激情，把自己了解的生態文明知識傳播給大家，把生態文明理念植入大家的心坎。

（1）低碳倡議。如教學“合理利用資源”一課時，我組織學生利用節假日進行有關“低碳生活”的調查。通過調查，學生真正認識到踐行低碳生活的必要性。在此基礎上，我發動學生小手拉大手，印發低碳生活的相關資料，進行義務宣傳。人人動手，發出“節約資源，低碳生活”的倡議。引導學生運用生態文明知識，強化生態文明責任。

（2）環保演講。演講最容易感染情緒，最好引發人與人之間的情感互動，演講者深情講述，聽眾為之動容，大家群情昂揚。如教學“做個成熟的消費者”一課時，我組織學生進行“綠色消費，從我做起”演講比賽。學生人人參與，收集材料，寫好演講稿，情感真摯，有感而發，不管是演講者還是聽講者都是熱血沸騰，大大提高了生態文明觀念。

人類只有一個地球。在初中學生的思想品德課上滲透生態文明教育，教師責無旁貸。老師要有高度的責任意識，充分利用課本資源，創新教學方法，開展豐富的活動，從而使學生逐步形成良好品德，樹立責任意識，擁有積極向上的生態文明觀。