思想政治教育中高中生逆反心理的研究

摘 要：在高中生思想政治教育工作中，教育者經常會面臨有關學生的逆反心理問題。這個問題不僅會阻礙思想政治教育工作的開展，還會造成部分學生與思想政治教育者出現對立情緒，從而嚴重影響思想政治教育的實際效果。本文從分析高中生逆反心理形成原因入手，尋求緩解與消除高中生逆反心理的有效途徑，尋找思想政治教育的方法，最終幫助高中生樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：高中生；逆反心理；思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-27

1.部分高中生逆反心理出現的原因

（1）受教育者。高中生是思想政治教育活動的主要參與者，是社會實踐活動的主體，因此，分析高中生自身的特點顯得尤其重要。引起高中生產生逆反心理的自身原因主要有以下幾點：①好勝心理。高中生目前正處于心理斷乳期，從心理學角度來看，他們的思維較為活躍，目光敏銳，好勝心強，容易以自我為中心，喜歡表現自己，標新立異，很多時候會故意表現出和別人完全不同的態度。而在這對峙過程中，如果他們的好勝心理不能得到正確的引導，他們的問題沒有得到合理解決，對思想政治教育很容易產生逆反心理。 ②極強的自我意識。高中生的自我意識在逐步增強，他們渴望獨立，希望擺脫成年人的束縛，對很多事物都會持有批判的態度，以達到自我表現和引人注意的需要。另外，現在很多高中生遇到事情都唯我獨尊，以自我為中心，但由于其人生觀、世界觀尚未成熟，不能全面地看問題，做事情，所以遇到事情的時候，很多情況都是事與愿違，挫傷他們的自尊心，時間長了，就演變成逆反心理。③人生態度和閱歷缺乏。高中生世界觀、人生觀尚不成熟，容易受社會各種思潮影響，易傾向于偏激，產生很大的主觀隨意性。高中生往往不能全面地看問題，任何問題都看得很簡單片面。

（2）教育者方面。教育者是思想政治教育的組織者、計劃者、實驗者。在師生之間產生的各種矛盾中，大多因為教師自身的問題。如果教育者自身存在問題，往往會導致教育對象產生逆反心理。這其中的原因有如下幾個方面：①教育者放松自我教育、降低自我要求。做學生的思想工作最講究的就是以身作則，但是在現實中，有些思想教育者表里不一，言行不一，難以服人，這樣的教育必然會引起學生的對立情緒。②教育者采用的方式方法不當。思想政治教育不僅僅是一門學科，更是一門藝術。它要求教育者擁有超強的實踐能力和高度的智慧。但在工作中有的老師的教學方法機械，思想陳腐僵化，容易引發學生的反感。

（3）教育環境方面。目前，社會上還存在形形色色的負面現象，使部分高中生對思想政治工作產生了懷疑甚至抵觸情緒，引發了逆反心理。①黨內一些腐敗分子違法亂紀，他們不僅損害了黨的威信，而且玷污了黨的形象，更加敗壞了社會風氣；在一部分人中間流行的拜金主義、享樂主義，也侵蝕著部分高中生的心靈，影響著高中生世界觀、人生觀和價值觀取向。②隨著網絡的普及，網絡帶來的“消極效應”與學校的正面教育形成了強烈的對比，很容易讓高中生產生逆反心理。

2.預防和消除逆反心理的措施

（1）圍繞焦點開展工作。現代高中生他們關心社會發展，但對于一些新出現的問題認識不清，如果不能及時給予解答，熱點就變成疑點。因此，教育者要善于挖掘學生關注的問題，圍繞問題開展工作，以民主協商、平等討論的方法解決他們思想的疑問，把思想政治工作做到學生的心坎上。

（2） 以理服人。高中生的年齡一般都在15～18歲之間，有一定的辨別是非能力，而且他們大多明事理，識大體，教育者在做思想工作時，要用事實說話，以理服人，力求做到理論上的灌輸、思想上的引導和行為上的嚴格要求相結合，把教育的針對性和理論的趣味性及深刻性融會貫通起來，不要泛泛而談，力戒膚淺。

（3）以身作則。身教勝于言教，對于教育工作者，高中生不僅聽其言，更會觀其行，因此教育工作者不僅要學會以理服人，更要身正為范，以實際行動去影響和感染學生。教育者要更加嚴格要求自己，在思想上、能力上、知識水平上都要更高一籌，以自己的個人魅力去感染學生。

（4）批評要講究方法。批評教育很難被學生接受，方法不合適，很容易引起學生的逆反心理，它不像表揚和贊美可以給學生帶來精神上的滿足。所以，老師在批評學生時，一定要事先了解學生，弄清事實真相，在此基礎上，選擇合適的場所，運用恰當的語言對其進行教育，往往可以事半功倍。

參考文獻：

[1]朱智賢.心理學大詞典[M].北京：北京師范大學出版社，1989.

[2]羅洪鐵.思想政治教育原理與方法基礎理論研究[M].北京：人民出版社，2005.